五四运动---教学设计

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1、《五四爱国运动》说课稿各位老师,大家好!我是黄群,今天我要说课的内容是高中历史岳麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》,第17课《五四爱国运动》。一、教材分析:1.教材的地位和作用:本课上承辛亥革命即旧民主主义革命,下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点,是新民主主义革命的伟大开端。而且本课与必修二第12课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第22课《新文化运动》都有着紧密联系。因此本课在教材中具有重要地位。2.课标要求:概述五四运动的史实,认识其对中国社会变革的影响。3.课标解读:本课是要让

2、学生学习五四运动的背景、过程、结果和意义,并说明五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动,标志着新民主主义革命的开始。4.教学目标:(1)知识与能力:了解五四运动爆发的背景;知道五四运动的过程和结果;理解五四精神,五四运动的历史意义。(2)过程与方法:通过探究、分析、归纳,创设情境,结合有关史料、歌曲和电影片段,引导学生步步深入探究五四运动。(3)情感态度与价值观:通过本课的学习,引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,增强学生的爱国主义情感。5.教学重点和难点:(1)教学重点:五四运动的背景、精

3、神。突破策略:利用电影片段和相关史料,带领学生探究分析,加深印象。(2)教学难点:五四运动的历史意义。突破策略:贯穿于全课的学习之中,帮助学生把知识融会贯通。二、教学设计:1.学情分析:我授课的对象是深圳市红岭中学高一(8)班的学生,他们思想活跃,具有一定的独立思考能力和初步辩证分析问题的能力。而且求知欲强,上课主动积极,但是对历史学科不感兴趣而且不太重视。此外,初中历史教科书中五四运动也是重点,学生已有了初步的了解。42.说教法:(1)多媒体辅助教学:通过播放歌曲、电影片段,展示历史图片及相关史料,激发学生学习历

4、史的兴趣,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。(2)问题探究法:采用以探究为中心的启发式教学法,通过设置不同的问题,引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习,使学生成为课堂的主体。教师适当指导,及时反馈和总结。师生共同合作,深入探讨五四运动。(3)情景设置法:五四运动的时代离现在比较远,学生难以想象。通过情景再现,角色扮演,让学生置身其中,引起共鸣。3.说学法:(1)从电影片段,历史图片,史料中捕捉并提取处理有效信息,进行分析归纳,综合概括,把握历史宏观概念,获取新知识。(2)通过探究、讨论、交流,角色体验,解决问

5、题。深入思考,理性分析。三、教学过程:1.课前准备:布置学生以当时外国记者的身份写一篇关于五四运动的新闻报道,要包括运动的经过、中心、主力等基本内容,字数在150字左右。通过创设情境,角色体验,激发学生的学习热情,提高其自主学习的能力。2.导入新课(2分钟):播放歌曲《光荣啊,中国共青团》中的一段。以昂扬的歌曲导入新课,可以迅速集中学生的注意力,引起其兴趣。同时配合课件打出歌词,提问学生:为什么说‘五四’的火炬,唤起了民族的觉醒?又是怎么唤起的呢?3.讲授新课(38分钟):五四运动爆发的背景是本课的重点,因此用15

6、分钟的时间。由于初中的教材中,五四运动的导火线讲的比较详细,所以我会打出思考题,让学生带着题目观看电影《我的1919》片段一:巴黎和会上,顾维钧慷慨陈词就山东问题作了一次精彩发言,说明山东是中国不可分割的一部分,批驳了日本的无理要求。通过情景再现,把学生带入当时的历史氛围,并有助于回顾初中所学知识。播放完后,由学生回答刚才提出的思考题,加深学生的印象,同时也自然的学习了教材第一目内容:“‘二十一条’与巴黎和会”。解决了思考题后,再播放电影片段二:中国代表的正义要求被拒绝,和会要把德国在山东的权利转给日本。消息传出来

7、,群情激愤。北洋政府来电要求代表在和约上签字。由学生自己得出结论:中国在巴黎和会上的外交失败是五四运动的导火线!并且我会指出,中国的外交失败是由于“弱国无外交”,增强学生的爱国情感。然后再由学生探究:“五四运动的爆发仅仅是因为中国在巴黎和会上的外交失败吗?”4启发式教学,引导学生步步深入探究原因。引导他们回顾上一节课所学的知识,即辛亥革命后,中国社会状况发生了什么变化?从政治、文化、经济和阶级方面进行分析,培养学生宏观把握历史的能力和历史思维的形成。前两个方面学生比较容易得出答案,而经济和阶级方面,我会打出史料,由

8、学生分析归纳,得出结论。探究过后,我会对五四运动的背景进行总结,最后指出:一场轰轰烈烈的爱国运动即将爆发。从而过渡到本课的第二个内容:五四运动的经过和结果。这部分我将用12分钟的时间。首先进行情景设置:“假如你是那个时代的人(学生/商人/工人),在斗争中,你会提出什么样的口号?”学生分组讨论,合作学习。并用课件打出“国家兴亡,匹夫有责”,增强学生的社会责任感

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