2016中心路小学“全员育人导机制”实施方案

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1、高青县中心路小学关于健全全员育人工作机制的实施方案为推动实施《山东省中小学生德育综合改革行动计划（2015-2020年）》，提高德育工作水平，进一步增强德育工作的针对性和实效性，切实落实立德树人根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据淄博市教育局《关于进一步健全完善全员育人工作机制的通知》（淄教基字〔2015〕37号）文件精神，现制定中心路小学“全员育人工作机制”实施方案。一、指导思想学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，落实立德树人根本任务，通过健全制度、完善机制，进一步推动引导全市教育系统广大教职员工履行德育“一岗双责”工作职责，努力实现中

2、小学德育全员育人、全过程育人、全方位育人，大力培育和践行社会主义核心价值观，促进青少年学生健康成长、全面发展。二、目的意义：1．动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校“全员育人”的局面。2．实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。3．通过“一对一”、“一帮一”的指导，重在过程，动态把握学生的成长，发展轨道。三、概念界定：所谓“全员育人”即教书育人、管理育人、服务育人，是指学校的教师、干部、职工为了实现育人的目标，在从事自己本职工作的过程中，以一定的形式，对学生进行直接或间接的教育过程。教书、管理、服务同育人是一个整体，二者不可分割，它体现了系统育人的思想

3、，是教书育人、管理育人、服务育人在时间和形式上的有机统一。四、组织领导：成立学校全员育人德育工作机制领导小组：组长：孙华东副组长：焦明陈家健赵霞董军华彭同卫成员：张琳樊爱许雷崔建勇于国勇朱慧芳各年级主任五、主要工作（一）健全完善全员育人导师制。全员育人导师制是推行个性化、亲情化德育的有效举措，是现有班级管理的有效补充。每名导师负责指导几名学生，并根据学生的个性成长需求，对受教导学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导，促进学生全面健康发展。具体任务：1、选配德育导师，组建“班级导师团队”班主任组建任课教师参加的“班级育人导师团队”，确定为德育导师，再由学生与导师通过双向

4、选择，每位导师有针对性地选定3名作为指导对象。（学期初班主任报导师团队名单，给导师推荐指导对象，上传《班级德育导师一览表》，具体表格附后）2、确定导师职责（1）了解学生，关心学生。（2）教育学生坚持四项基本原则，遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优秀品德。（3）鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力，树立正确的世界观、人生观和价值观。（4）指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境，培养学生自我管理、自我教育、自我评价、自主学习的能力，增强学生全面成才的信心。（5）指导学生做好新学期成长目标的制订实施。（6）指导学生成长档案的建设，在学生的有关材

5、料（如试卷、成长目标与检查表、家校联系手册等）上面，留下激励的评语。（7）推荐或指导学生的课外阅读、交友。（8）关注学生的全面成长情况，每学期与学至少4次谈话，并与家长进行沟通，做好记录。（9）与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。（10）认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、班团活动、家访等形式履行好各项应尽职责。3、确立培养目标（1）培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯、科学的思想方法、明确的学习目标。（2）培养学生具有自尊自爱、自信自强、

6、自觉自律、开拓进取、坚毅勇敢的心理品质。（3）培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。（4）培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。最终达到学生在生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦的目标。4、建立工作制度（1）学生档案制度为每位学生建立成长档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案，对学生每一周期的表现及每次考试后的成绩逐一登录，分析对照，绘制学生学业、行为等变化曲线。记录所带学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制证学生的改进和发展目标并指导其完成。（成长档案袋）（2）家访联络制度建

7、立定期和不定期的家访、电话联络制度。每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通。德育导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构，密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。（填写家访记录表）。（3）谈心与汇报制度德育导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每2周一次向“导师”汇报生活学习情况。（建立谈心记录表）（4）分析会诊制度以德育导师为主，会同相关班主任、任课教师、家长，共同