《对外开放格局的初步形成》说课稿改

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1、《对外开放格局的初步形成》说课稿一、教材简析二、教学目标三、教法简介四、教学过程设计及特色简述五、有待深入思考的教学问题一、教材简析本课主要介绍了我国实行对外开放，逐步形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。本课分为三个部分。第一部分：“经济特区的创办”，介绍了在邓小平同志的倡议下，深圳、等经济特区成立，此后特区发展迅速。以此为突破口我国对外开放全面展开。第二部分：“沿海经济开放区的开辟”，指出在邓小平同志的倡导下，对外开放进一步扩大。第三部分：“浦东的开发和开放”，指出了中央政府开发开放浦东的决定和目的。本课教学重点是对外开放格局是如何初步形成的，教学难点是经济特区在社会主义现

2、代化建设中的作用和影响和对外开放格局的特点。与旧教材相比，新教材对对外开放这一内容加重了分量，从以前的一目变为一课，强调对外开放格局的形成过程。增加了浦东的开发与开放，使学生对这一知识的整体性更强。二、教学目标1、知识与能力（1）掌握经济特区的概念、设立及作用和影响。（2）掌握对外开放格局的初步形成，分析初步形成的特点。2、过程与方法（1）新课程要求学生要学习历史唯物主义的基本观点和方法，做到论丛史出，史论结合。教学设计中，我充分利用图片、文字、地图等，引导学生从多种形式的材料中获取有效信息，做到论丛史出。（2）运用图示、比较、概括等方式，引导学生掌握对外开放的过程，直观把握全貌。（

3、3）以问题形式串联整课，设置探究性问题，调动学生积极参与，培养学生积极探索，解决问题的能力。3、情感态度与价值观新课程强调培养学生终身学习的能力，加强与现实生活的联系。所以教学过程中培养学生：（1）树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。（2）进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战，培养学生的责任感，增强紧迫感。三、教法简介1、启发式教学法：以问题的形式串联，充分调动学生的主动性。2、情境教学：通过展示丰富的图片，让学生在情境中感受历史。四、教学过程设计及特色简述(结合课件进行讲解)导入设计，我提供邓小平的图片及引用歌曲《春天的

4、故事》，让学生直观感受，以调动兴趣和积极性，从而导入新课。然后，展示本课基本的教学流程，使学生思路得以理清。这一课主要围绕对外开放格局的形成过程讲述，讲课过程中主要抓住三个问题，即为什么要对外开放？怎样对外开放（即开放的过程）？开放呈怎样的特点？1、对于“我国为什么要实行对外开放”这一目，我主要提供一些材料给学生，再由学生概括，以培养学生从史料中提取有效信息，综合概括能力。2、“我国对外开放格局是怎样形成的”这一目是本课的重点。我主要是以问题的形式串联，通过层层设问，再提供丰富的图片，使学生从整体上把握对外开放格局的形成过程。其中充分利用了教材上的资料，比如学思之窗，历史纵横等，旨在

5、培养学生充分利用史料的能力，另外，结合地图，给学生直观的体验，同时也加强了同地理等学科的联系，加强综合科能力。3、“对外开放格局的特点”这一目，是本课的难点。我设计通过地图再呈现对外开放过程，提示学生从范围、地域等方面找变化，层层引导，层层分析，从而得出’全方位、多层次、宽领域的对外开放格局”的特点。最后，设计了一个探究问题，使学生充分认识对外开放，并从中认识到对外开放带来的机遇与挑战，从而有一个更为理性的态度。小结：新课学习完毕，学生的思路是否清晰呢？对新课内容都已掌握了吗？我认为教师对课文做一个小结是很有必要的。学完本课，我觉得应该带领学生重新回顾本课主要内容，即主要探究的三个问

6、题。对外开放是大势所趋，是必然的，我国通过不断开放，形成了一个全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。最后，再通过一些练习，落实基础知识。新课程强调历史学习的多样性，历史制作，历史调查都是学习的一种方式，可以锻炼，考查学生综合运用知识的能力和解决问题的能力，同时，我们的历史学习途径也是多样的，不单单是书本，更要联系现实，联系生活，为此，我最后设计了一个课后探讨题目，要求学生以多种形式去感受身边的改革开放，这样学生更能感同身受，直观感受，印象更为深刻，也真正能够体会、认可、支持“对外开放”这项基本国策。本节课最大的特色是：采用问题学习方法串联教材中的内容。多次运用多媒体资源辅助教学，强化

7、重点、突破难点。在课堂上活跃课堂气氛，增强学生的学习趣味，使学生在发现中学习、在探索中学习，提高自己的能力，充分体现新课程的理念。本课讲完以后，我有这样一个困惑：对于对外开放，以前我们只讲一目，非常简单，现在是一课内容，教学过程中要贯彻新课程的理念，那么如何更好地优化教材结构，凸显新课程理念要求是相当重要的，我觉得这一点还值得继续深入思考。五、有待深入思考的教学问题再见啦