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1、Trueexperiment(真实验)实验研究的目的是在两种现象之间建立因果关系,即探讨一个变量的变化是否引起另一个变量的变化。例如：探讨教学方法与语言水平之间的因果关系,即某种教学方法是否比另一种方法更有效地提高学生的语言水平.(consequence)那么研究者就要将学生随机分配,并设法给不同组的学生提供不同的教学方法。(treatment)“真实验”研究的条件Inordertoestablishsucharelationshipinavalidmanner,twocriteriamustbesatisfied:(1)Theremustbeexperimentalandcontro
2、lgroups;（分别建立“实验组”和“对照组”）(2)Subjectsmustberandomlyassignedtooneofthesegroups.（必须通过随机的方式确立“实验组”和“对照组”的受试对象）Attention在实际研究中,特别是课堂教学实验中,将被试随机分配到实验组和对照组常常是很难实现的。例如,被试是已经在某个固定班学习第二语言的学生,仅仅为了做实验而将被试重新分班,进行随机分组,这在课堂教学环境中常常是不可行的。在这种情况下,我们不得不做准实验设计。Pre-experiment(前实验)——onegroup定义：既没有对照组、又不随机分组的实验称为前实验。前实
3、验设计属于单组个案研究，即对一个单组对象引入某种处理之后对受试组进行测量，而不将得到的结果与其他任何事物相比较。One-grouppretest-posttestdesign(单组前后测设计)例如：某个研究者想研究一种新教材对提高学生学习兴趣的影响,他先用兴趣量表对某个班的学生的学习兴趣进行测量,对某个班采用新教材一学期,在学期开始和学期结束时都用一个兴趣量表测量该班学生的学习兴趣。它的缺点是：由于在前实验设计中,对可能影响实验结果的无关变量没有进行很好的控制。因此，只知道处理前后结果是否发生了变化,无法知道观测的结果是否由处理造成的。为了克服这个缺点,必须将实验组的结果和使用常规教材
4、学习相同内容的对照组结果进行比较。Quasi-experiment(准实验))——morethanonegroup定义：有实验组和对照组，但是在受试分组和实验组确定的过程中未能采用随机方法的实验方案，称为“准实验”方案。(Quasi-experimentdesignsdonotrequirerandomassignmentofsubjectstogroupsbutdoincludeoneormorecontrolgroupd.)准实验设计的概念是由心理学家坎贝尔和斯坦利(Campbell&Stanley,1966)提出。最常见的“准实验”方案有两类：“非对等控制方案”（nonequiv
5、alentcontrolgroupdesign)和“时间系列方案”（timeseriesdesign)Time-seriesdesign(时间系列方案)——onegroupInasimpletime-seriesdesign,researchersexamineaseriesofobservationsbothbeforeandafteratreatment.过程：先进行一系列的观测，接着引入一种处理，然后再进行第二个系列的观测。通过比较处理前和处理后的观测值来评估干预处理的影响。时间序列设计是只有一个实验组的单组设计。(onlyonegroup)但不是仅有一次前测和一次后测，而是只对
6、一个实验组进行周期性的一系列前测和后测。(multipleobservations)单组前测后测时间系列设计结果图示upswing时间序列方案设计研究示例分析：例：一位小学语文教师想研究某种新的识字教学法能否提高教学效果，于是他连续地运用旧的教学法进行了四周的识字教学，并对每一周的教学效果进行检测。其操作程序：第一周教给学生50个生字；第二周教给学生50个生字，同时检测上一周的学习效果；第三周教给学生50个生字，同时检测第二周的学习效果；第四周继续教给学生50个生字，同时检测第三周的学习效果；第五周则改用新的教学方法教给学生50个生字，同时检测第四周的学习效果……依此类推，第五到第八周
7、都采用新的识字教学法。如果以百分制记录检测的结果，则八周识字教学的效果记录如下表。周次12345678检测分数3028354567708586识字教学法试验结果图示将上表所示的数据表示成曲线的形式，这样就能非常直观地看出引入新教学方法后的教学效果，如下图:12345678X图单组时间序列设计研究结果图示图中垂直虚线是引入新教学法的时间，即此前的四周使用传统的教学方法，此后的四周使用新的教学方法；两条斜着的虚线分别代表引入处理前后两个观测序列的回
