2019-2020年九年级物理全册 13.2 内能教案 （新版）新人教版(III)

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1、2019-2020年九年级物理全册13.2内能教案（新版）新人教版(III)教学目标知识与技能：（1）掌握内能确切含义，能简单描述温度和内能的关系（2）理解内能与机械能的关系。知道做功和热传递可以改变物体的内能。过程与方法：（1）通过机械能认识内能，领会其中的类比方法。（2）经历用做功和热传递方式改变物体内能的活动过程。情感态度与价值观：（1）通过探究，使学生体验探究过程，激发学生学习兴趣，养成联系实际学习物理的习惯。（2）通过分析类比，使学生学会用分析类比的方法研究问题，培养良好的科学态度和求实精神。

2、教学资源多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。重点难点重点：改变内能的方法难点：抽象思维确定内能的定义教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改组织教学1、复习提问4、师生问好1：什么是分子热运动？2：扩散现象与什么因素有关？自古以来，人们就在不断地寻找与热有关的某种能量。“热”是一种能量吗？它能做功吗？一、内能1．分子具有动能和势能构成物质的分子在不停地做热运动，同样具有动能，而分子间具有相互作用力，又使得它们具有势能。观察、分析、思考机械能学生可以通

3、过宏观的现象得出，但微观的世界学生无法直接观察得出、所以只有从机械能的角度，让学生感知微观的世界可引导学生回答问题：水烧开后的水壶壶盖会上下跳动，其跳动的能量来自哪里？环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改引入新课5、讲授新课30、2．物体的内能构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。一切物体都具有内能。二、物体内能的改变1

4、．一个物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增大。　　2．改变物体内能的方法　（1）热传递可以改变内能发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。（2）做功可以改变内能结论：对物体做功，内能增加，温度升高。　　物体对外做功，内能减少，温度降低。运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具有势能？学生分析、观察实验，并思考生活中常见的例子，然后让学生举例，生活中有哪些事例增大了物体的内能，并应用了什么样的方法，这些方法有什么异同点教师要

5、参与到学生实验中去，与学生一起动手并适当指导，使学生的分工与合作能达到最合理，最后选几组数据投影在屏幕上，让实验小组成员分析，培养学生严谨的科学态度，良好的合作能力。让学生分析数据，归纳得出结论，培养学生的自主学习意识和分析归纳的能力。让学生参与概念的建构过程，领会科学研究的方法：控制变量法。老师在做“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，不断的向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气，气压增大，水蒸气的内能（填“增加”或“减少”），温度（填“升高”或“降低”）。　　当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现，这是因为水蒸

6、气对瓶塞，内能（填“增加”或“较少”）。温度（填“升高”或“降低”）。水蒸气而成小液滴。白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会看到。环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改课堂小结3、布置作业2、A层：动手动脑学物理1题B层：动手动脑学物理2、3题C层：动手动脑学物理4题师生共同小结整理、记录作业检查学生学习情况，培养学生解题能力让学生小结时举出具体事例板书设计13.2内能一、内能二、物体内能的改变1：做功2：热传递教学后记本节课从学生易于感知的现象加以研究，教学中充分体现学生的主体地位，

7、让学生自己从实验现象中总结发现不易感知的微小分子的无规则运动和相互作用力。本节课实验非常重要，是学生理解本节知识的关键。