2019-2020年高中政治 1.1.1 揭开货币的神秘面纱（第1课时）教案 新人教版必修1

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1、2019-2020年高中政治1.1.1揭开货币的神秘面纱（第1课时）教案新人教版必修1一、教学目标1、知识目标：知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能。2、能力目标：透过现象认识商品、货币的本质的能力，历史地看待货币产生和发展的能力，认识商品──货币──货币职能的逻辑思维能力。3、情感态度价值观目标：培养作为商品生产者为用户着想的利他意识，憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。教学重点：货币的本质教学难点：货币的基本职能二、预习导学揭开货币的神

2、秘面纱（一）货币的本质1、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。商品的基本属性是：价值和使用价值2、货币的产生其产生经历了四个阶段：偶然的物物交换——-扩大的物物交换——一般等价物作为媒介的交换——-货币。货币是商品交换发展到一定阶段的产物。3、货币的含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。4、货币的本质：一般等价物（二）货币的职能1、基本职能:价值尺度和流通手段2.其他职能:如支付手段手段、贮藏手段手段、世界货币。（三）纸币（1）纸币含义纸币是由国家（或某些地区，如香港，澳门）发行的、强制使用的。（2）纸币优点与金

3、属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中磨损。（3）纸币发行量的限度纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，国家不可以任意发行纸币。三、问题引领，知识探究（一）导入日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，虽然金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。可以说，没有金钱，我们的生活举步维艰、寸步难行。为什么货币会有如此神奇的力量？它是怎么产生和演变的？其本质是什么？又有哪些职能？我们应如何理性地认识和对待它？今天就让我们一起走进神奇的货币，来揭开货币的神秘面纱。第一目：货币的本质（二）合作探究一卖炭翁

4、白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。问题1：在日常生活中，我们经常需要购买各种各样的物品，这些需要购买的物品我们把它们通称为商品。请同学们从《卖炭翁》这首诗中，找出可以称为商品的东西。提示：炭、衣裳、食物、红纱、绫。问题2除了这些物品之外，这首诗里还有哪些

5、物品？提示：还有牛、炭车。问题3（1）为什么牛和炭车不是商品而炭和食物等却是商品呢？提示：商品的共同特征：第一，商品必须是劳动产品，第二，劳动产品必须是用于交换的。引导学生归纳总结：商品是用于交换的劳动产品。练习内化1判断下列是否属于商品？l①自然状态的空气、阳光；②同学们买的增氧器中的氧。l③农贸市场上待售的蔬菜。④到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。答案：①④不是商品②③是商品（二）合作探究二某山村曾经上演过这样一幕。有盐的喊：“要盐的拿棉布来换！”有棉布的人喊：“要棉布的拿米来换！”有米的人喊：“要米的拿茶叶来换！”有茶

6、叶的人喊：“要茶叶的请带马匹来换！”问题1：要让他们都能成交，需要什么条件？提示：条件是有马的人需要盐。马先换了茶叶，再用茶叶换米，用米换棉布，用棉布换到盐，所有的交换就成功了。问题2：你能设想出让交换变得方便的办法吗？提示：可以先把这些东西都换成人们乐于接受的商品，然后再去交换自己所需要的商品。问题3：我们现在不需要再进行物物交换了，我们用钱也就是货币去购买自己所需要的商品，结合上面的事例，思考一下货币是怎么产生的?货币的本质是什么？提示：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质是一般等价物。引导学生归纳总结：1、货币的产

7、生阶段一：物物交换阶段二：商品——一般等价物——商品阶段三：商品——金银等贵金属固定地充当一般等价物（金属货币）——商品2、货币的含义:从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。3、货币的本质：一般等价物。第二目：货币的基本职能（四）活动探究三卖炭翁在卖炭，不断有人来问价，有人问，木炭多少钱？另一个人问：竹炭多少钱？于是他不停地回答：木炭一两白银，竹炭二两白银。一会儿，他就口干舌燥了。旁边一个书生摸样的人给他出主意，拿张纸分别写上木炭和竹炭的价格放在炭车上，顾客自己看着标价牌就明白价格了。问题1：卖炭翁说出来的和标价牌上写的

8、“木炭一两白银、竹炭二两白银”表现的是什么？结合课本回答，这体现了货币的那种职能？提示：表现的是商品的价格，体现了货币的价值尺度的职能。（2）在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？提示：没有看到，只是观念上的货币。引导学生归纳总结：货币所