2019人教版必修一《自然地理环境的差异性》word教案1

《2019人教版必修一《自然地理环境的差异性》word教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019人教版必修一《自然地理环境的差异性》word教案1 一、【课标要求及解读】㈠、课标要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律㈡、课标解读：地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。一方面，不可能找到两个自然状况完全相同的区域，只有相似的区域；另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。所以区域才可以逐级划分下去。由于各要素的分布具有一定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。从本条“标准”的要求来看，首先，应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认

2、识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律；再次，运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象。二、【教材分析】本节课是高中地理必修一的最后一节内容，从它的位置安排可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规

3、律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。教材对此内容淡化了“地带性”、“非地带性”的概念，同时注重案例解读得出“地域分异规律的结论”。从本课中我们可以感受到地理新课程理念“简化概念”、“增强体验”、“学习生活中有用的地理知识”。三、【设计思路】结合景观图片或视频，明确自然带和地域分异的概念陆地环境的地域分异体现—陆地自然带以非洲大陆为例，读“世界陆地自然带分布图”说出赤道到两极分布规律及成因以亚欧大陆中纬度地区为例，读“世界陆地自然带分布图”说出沿海向内陆分布规律及成因列

4、表归纳比较陆地环境地域分布规律及其影响因素因地制宜发展农业读“喜马拉雅山垂直地域图”，说出山地垂直分布规律及成因四、【三维目标】㈠、知识与技能1．能说出自然带的概念、类型和分布。2．能解释自然地理环境差异性的含义和空间尺度。3.能分析自然地理环境地域分异形成的原因和特点4.运用地理环境差异性的原理、结合实例，分析人类生活和生产中的现象。5.提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养㈡、过程与方法1．通过阅读世界陆地自然带的分布图，熟悉主要的陆地自然带及其分布2．通过阅读“世界陆地自然带分布图”，获取由“赤道到两极、由沿海到内陆”的地理环境

5、地域分异规律。3．通过阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。4．掌握区域分析与对比的地理研究方法，利用景观图片理解自然地理环境的差异性，形成从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。5．通过日常生活实例和案例探究、分析地理环境的差异性，养成对知识的实际运用能力。㈢、情感、态度与价值观1．结合差异性的学习，理解特殊性与普遍性的关系，树立具体问题具体分析和因地制宜的正确观念。２.树立地理环境的差异性无处不在的思想，因此在对自然环境的利用中要做到因地制宜，形成对自然地理环境的正确态度和责任感。３.激发探究地理问题的兴趣和

6、动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 五、【教学重点】1．世界陆地自然带的分布图2．陆地环境的地域分异规律六、【教学难点】陆地环境的地域分异规律七、【教学方法】观察分析法、归纳演绎法、案例法、多媒体演示法八、【教具准备】多媒体素材库：图片，①各自然带的景观图；②五带分布图、世界海陆分布图、世界陆地自然带的分布图；③珠穆朗玛峰垂直自然带分布九、【课时安排】2课时十、【教学过程】【导入新课】【幻灯片展示景观图片】我国炎热的南方（亚热带常绿阔叶林）、温凉的北方（温带落叶阔叶林）、多雨的东南沿海（江南水乡）、干旱的西北内陆（沙漠），感知地域

7、差异在自然地理环境中是普遍存在的。正如自然界没有两片完全相同的叶子，自然环境中也不可能存在任何两个自然状况完全相同的区域。这节课我们就来学习自然地理环境的差异性。【板书】第二节自然地理环境的差异性【学生讨论列举与生活和生产相关的自然地理环境差异性】感性认识【教师介绍】自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。【幻灯片展示归纳】五带分布图、世界海陆分布图、世界陆地自然带的分布图【读世界陆地自然带的分布图思考】

8、学生结合上面三幅图阅读课本思考：陆地自然带的成因和特点。【板书】一、空间尺度划分：1全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异2区域性的地域