2019-2020年高中地理低气压和高气压系统与天气教案湘教版必修1

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1、2019-2020年高中地理低气压和高气压系统与天气教案湘教版必修1一、教学内容新课程湘教版第二章第三节：低气压（气旋）、高气压（反气旋）、锋面气旋系统与天气二、教学设计思路本节课主要设计三道问题，让学生“在问题解决中学习”，体现新课程“以学生的发展为主体”。学生通过从近地面水平等压线图上大气水平运动的特点，探究在闭合的气压系统中气流的运动特点及对天气的影响，又通过问题讨论锋面气旋两侧冷、暖锋面的形成，进而在简易天气形势图上整合已学知识，正确判读天气的变化。整节课重在展示学生的思维过程、掌握方法和综合能力的发展。三、课

2、时安排1课时四、教学目标（一）知识与技能1、掌握低气压（气旋）系统与高气压（反气旋）系统的特点、对天气的影响。2、了解锋面气旋的特点。3、培养学生的观察能力、自主学习能力，探究学习能力和作图能力。4、培养学生发现问题、读图分析问题和解决问题的能力。5、初步学会阅读简易天气形势图，正确判读天气的变化（二）过程与方法1、通过阅读有关示意图（气旋、反气旋、锋面气旋），训练学生读图用图的能力。2、通过分析天气的空间差异和时间变化，培养学生空间想像能力和分析问题的能力。（三）情感态度与价值观1、通过认识大气对整个地理环境及对人类

3、活动的影响，树立学生正确的人地观、科学的环境观，培养学生探索大气环境的兴趣。2、培养学生关心热爱自然的美好心灵，热爱科学的思想情感。3、利用多媒体丰富精美的画面，给学生以美的感受。五、教学重点1、掌握气压系统对天气的影响；2、认识锋面气旋的特点。六、教学难点1、气旋，反气旋的气流状况；2、锋面气旋两侧冷、暖锋的成因。七、教学方法1、观察分析法2、分组讨论作图法3、问题探究法4、多媒体辅助教学八、教学过程教学程序设计意图利用大家熟悉的天气预报，设置悬念，有效调动学习兴趣，唤起求知欲及参与意识。【播放录像】在熟悉的乐曲中师

4、生一起收看一段央视的昨晚天气预报录像。【引入新课】气象预报员为什么能推测未来的天气变化？这就是我们今天要学的――气压系统与天气，在最后也请同学们来当一回气象预报员。【投影板书】2.3四、常见的天气系统通过作图，温习在水平等压线图上，水平气压梯度力的特点及风的运动方向。（二）低气压、高气压系统与天气（P56）【学生活动】请同学们做《高一地理课堂学生活动练习题》（附后）中第1题。请两位同学到讲台白板上分别作图1-1、图1-2。【学生讨论】对两位同学作图的正确与否进行评价。并归纳出作图过程应注意事项。【教师提问】如课本第56

5、页所讲，假若等压线首尾相连接程闭合通过图文转化，培养学生观察分析能力，发展形象和抽象思维。状态，形成一个气压中心即低气压或高气压，有几种办法来表示低气压、高气压？画出来与同桌交流。【学生自阅读课本第56页，并完成老师的要求。主学习】【投影板书】有两种表示：标上气压值和“高、低”文字1、低气压（气旋）2、高气压（反气旋）激发学生积极参与意识，培养学生的自主学习能力。【分组活动】请同学们看《高一地理课堂学生活动练习题》中第2题，第一、三组同学作图2-1，第二、四组同学作图2-2,前后桌同学交流讨论。【展示交流】随机展示同学

6、作图情况（每组至少两份）。通过实物投影，反馈学生学习中存在问题，并总结规律。【学生讨论】哪些箭头绘法是错误的，如何画才是规范的？【教师讲解】运用左右手手势辅助记忆气旋与反气旋气流的运动方向，用手势表示，完成图2-3。通过直观教学，表格归纳，发展学生由“感性到理性，具体到抽象”的认知过程。【播放动画】北半球气旋、反气旋气流运动方向与伴随的天气现象。【学生归纳】设计表格归纳，总结“低气压、高气压系统”【投影板书】1、低气压（气旋）---气流向中心辐合，阴雨天气2、高气压（反气旋）---气流向四周辐散，晴朗天气培养学生分析问

7、题、解决问题及综合思维能力。【师生活动】实际上，在近地面运行的气压系统等压线能成闭合圆形吗？展示《高一地理课堂学生活动练习题》第3题图3-1及四个方面问题，师生双边活动，分析锋面气旋形成过程及其控制下的天气。【师生讨论】有没有锋面反气旋存在？【投影板书】3、锋面气旋---前方暖锋，后方冷锋，锋面附近产生云、雨大风降温等天气。对已学知识整合、迁移，培养学生的综合思维能力、及创新意识和创新思维能力。【试播活动】根据简易天气图，首先找出一些关键词，再组成一份天气预报文稿，模拟气象播音员预报近两天的天气状况。【小结】采用板书的

8、形式小结。【作业】1、课后完成练习4，2、上网查阅一些天气现象的资料，并与同学分享。高一地理课堂学生活动练习题116°115°36°35°1010hpa1006图1-2115°116°36°35°101010081006hpa图1-1116°115°36°35°1010hpa1006图1-2115°116°36°35°101010