2019-2020年高中地理 第一单元 宇宙中的地球 1.2太阳、月球与地球的关系 人教大纲版选修

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1、2019-2020年高中地理第一单元宇宙中的地球1.2太阳、月球与地球的关系人教大纲版选修从容说课地球是太阳系中的一颗行星。在宇宙中，太阳是距离地球最近且最大的恒星，月球是距地球最近的自然卫星，地球与宇宙环境之间存在的物质和能量的关系，更突出地体现在与这两个天体之间的关系上。本节课在第一课对宇宙的整体认识的基础上，从影响人类生存发展的环境考虑，由远而近，由间接而直接来讲述太阳、月球与地球三者的关系，且重在太阳、月亮对地球，对人类生存发展环境的影响上。本节课共安排了三方面的内容：一是太阳辐射对地球的影响。又包括两个问题。教材首先从三个方

2、面来介绍有关太阳辐射的知识：其一，什么是太阳辐射；其二，太阳辐射的能量有多大；其三，为什么太阳有如此巨大的能量。这部分内容因牵涉到物理学方面的许多知识，教师在教学中应就问题说问题，不宜引得过深，给学生增加不必要的负担。其次，介绍太阳辐射对地球和人类的影响，着重从太阳辐射对地理环境的形成、变化中所起的作用和为人类生产、生活提供能量两方面来说明。这一部分课文中安排了一幅“中国太阳年辐射总量的分布”图，教学中可结合学生原有的知识来综合分析。二是太阳活动对地球的影响，这是本节课的重点，分两个问题来介绍：其一，太阳活动的主要类型。这部分知识浅显

3、易懂，教学中教师可结合相关图片、资料来完成；其二是太阳活动对地球的影响，这是本课的重点和难点。关于太阳活动对地球气候的影响，应着重从分析“太阳黑子与年降水量的相关性”示意图来讲解。太阳活动对地球电离层，磁场的影响，可结合课文适当补充些资料来完成。三是月相及其变化，这是本课的难点，但教材作为选学部分来要求，教师在教学中应视具体情况来处理。本课教材在第一单元中有总领和承上启下的作用，是学习后面各章节和人地关系的基础，因而也是本单元的一个重点所在。●教学目标知识目标1.了解太阳能量的来源、太阳辐射及其对地球和人类的影响。2.理解太阳黑子和耀

4、斑的形成原因及其对地球的影响。3.了解日、地、月三者的关系和月相的变化规律。能力目标学会运用相关图表，并能理论与实际相结合来综合分析和解决问题。德育目标学习了这一节，使学生树立一个事物之间是相互联系、相互影响的辩证思想观点。●教学重点太阳活动对地球的影响。●教学难点月相产生的原因及变化规律。●教学方法运用导学法、课本插图和相关资料，让学生了解太阳辐射对地球的影响；利用相关资料、结合具体实例、引导学生讨论分析太阳活动对地球的影响；借助三球仪、自绘图或挂图，并结合实际来综合分析、说明月相的成因和变化规律。●教具准备三球仪、投影仪、图1.9

5、、1.10、1.11投影片或挂图、自绘图。●课时安排一课时●教学过程［导入新课］同学们!上节课我们对宇宙中的各种天体已经有了一个大致的了解。大家知道，太阳、月球是距离地球比较近的两个天体，地球上的许多现象与这两个天体有关，如昼夜的形成与更替、风雨雷电等自然现象、海水涨潮落潮等。太阳对地球更重要，没有太阳就没有光明，我们常说，万物生长靠太阳，没有太阳也就没有地球上的一切。那么，太阳、月球与地球之间究竟有什么关系呢?［讲授新课］1.2太阳、月球与地球的关系一、太阳辐射对地球的影响(板书)(教师引导、提问)我们已经知道，太阳是距离地球最近的

6、一颗恒星。它是一个巨大炽热的气体球，表面温度很高，源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这就是太阳辐射。（学生活动）请同学们认真阅读、分析课文，思考：(1)太阳辐射的巨大能量是如何产生的?(2)太阳辐射(能)对地球和人类有什么影响?(学生思考，教师提问、解释)太阳辐射的能量来源于太阳内部的核聚变反应。具体来说，是由4个氢原子核转变为1个氦原子核的核聚变过程中转化成的，可表示为：4H→He。到达地球上的太阳辐射能量只有很小的一部分，但它的作用却是相当大的。具体表现在：(1)对地理环境的影响。同学们在初中就学习过，地球表面划分为五带。为

7、什么要划分五带呢?因为地球表面各个地方的纬度不同，不同纬度地带获得的太阳热量是不一样的。如热带一年中太阳可以直射，获得的热量最多；寒带太阳高度很低，并且有长时间的极夜，所以获得的热量最少。对于整个地表来说，热量应该是平衡的，因而热量多余和热量不足的地方，要发生热输送。地球上的热量，主要依靠大气和水体运动来传递。大气和水体的运动形成了大气环流和洋流，我们将在第二、三单元做详细介绍，对地理环境的形成和变化具有非常重要的作用。(2)太阳辐射为我们的生产和生活提供能量。如植物的生长需要光和热，晾晒衣服需要阳光，工业上大量使用的煤、石油等化石燃

8、料是太阳能转化来的，被称为“储存起来的太阳能”。我国的太阳能资源比较丰富，是世界上利用太阳能较早的国家之一。（学生活动）引导学生读图1.5，并提出一些问题让学生思考、讨论：（1）我国西藏的省会拉为何号称“日光城”。（2）