2019-2020年高中地理 第一单元 从宇宙看地球 1.1 地球的宇宙环境（第2课时）教案 鲁教版必修1

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1、2019-2020年高中地理第一单元从宇宙看地球1.1地球的宇宙环境（第2课时）教案鲁教版必修1一、教学目标：1.运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的影响2.分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球普通又特殊的原因二、教学重点：1.太阳活动对地球的影响2.地球既普通又特殊的原因三、教学难点：地球既普通又特殊的原因四、教学方法：主题探究、总结五、教学过程：2、太阳（1）.太阳的概况：学生阅读归纳总结：太阳是气体球，主要成分是氢和氦；表面温度6000K，能量来源地球内部的核聚变反应，（两个氢原子核聚变为一个氦原子核

2、）；辐射方式：电磁波；分层：由内到外光球层、色球层、日冕层（我们肉眼看到的为太阳的光球层）。太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。太阳辐射的能量是巨大的，尽管只有二十二亿分之一到达地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。（2）.太阳辐射对地球的作用学生结合生活实际体验讨论，然后再结合课文简要的归纳维持地表温度；提供能量；提供能源（常规能源、新能源）。（3）.太阳活动的类型太阳大气层时常发生变化，有时甚至较为剧烈，这些变化统称为太阳活动学生阅读第6页知识窗，列表对比太阳活动的主要类型。（从类型、发

3、生的位置、周期等方面分析）太阳大气的异常对地球会产生哪些影响呢？（4）.太阳活动对地球的影响读图1-1-15“太阳黑子活动周期与年降水量变化周期的相关性”，思考一下问题：①从年降水量变化曲线图中，你能获得哪些信息？②从太阳黑子相对数曲线图中你能获得哪些信息？③如果将两种曲线叠加，你能得出什么结论？太阳黑子相对数变化周期，与年降水量变化周期基本吻合，大约为11年。两者之间存在着一定的相关性，太阳活动的确会对气候有影响。学生阅读课文7、8页归纳：干扰电离层，影响无线电短波通讯；干扰磁场，产生磁暴（指南针失灵）；产生极光（两极同时同纬

4、度发生，只有极夜能看到）。很多同学都相信有地外生命的存在，宇宙中存在生命的天体应该具备怎样的条件呢？如果你生活在其他星球，你认为这颗星球应为你的生存提供什么条件？3.地球（1）.地球的普通性根据图1-1-11知道太阳系的八大行星的分布。我们常用运动的方向、轨道平面和运动轨迹等，来描述九大行星围绕太阳的公转运动。试根据图1-1-11和下表，回答下列问题 八大行星轨道倾角与偏心率 水星金星地球火星木星土星天王星海王星轨道倾角7º3.4º0º1.9º1.3º2.5º0.8º1.8º偏心率0.2060.0070.0170.0930.04

5、80.0550.0510.006问题：①八大行星公转运动的方向相同吗？（同向性）② 八大行星公转运动的轨道倾角相差大吗？是不是近乎在同一个平面上？（共面性）③八大行星公转运动轨道形状有什么共同特点？（近圆性）④ 与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？[得出结论]从九大行星公转运动的共同特征看，地球是太阳系中一颗普通的行星。[设问导学]按照距日远近、质量、体积等特征，通常将九大行星分为类地行星、巨行星和远日行星三类。结合表1-1-1回答下列问题：①类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？②地球与水星、金星、火星相

6、比，有没有特殊的地方？[得出结论]地球与九大行星尤其是类地行星比较，没有特殊的地方，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。（2）.地球的特殊性[承转提问]在太阳系的九大行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。为什么地球上会出现生命？是哪些条件决定着地球上能繁衍出勃勃生机。学生阅读教材，讨论地球处在怎样适合生物生存的宇宙环境中？[结论]稳定的太阳光照条件；安全（近圆性、共面性、同向性）的空间运行轨道[讨论]太阳系的其他行星也处在这样稳定、安全的宇宙环境中，为什么只有地球上存在生命呢？地球自身又为生命的存在提供了哪些条件？[结论

7、]日地距离适中——近地面平均气温约为15º，地球表面的水多以液态存在地球体积与质量适中——形成大气层（有适合生物呼吸的大气；对地表保温）自转和公转周期适中——地表温差变化幅度不太大，适宜生命的新陈代谢通过前面的讨论，我们知道了地球上存在生命的原因，现代的天文观测和实验，越来越支持这样一个观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。课堂练习见同步练习课堂小结：本节由远及近，由宇宙到太阳到地球，让我们逐渐的了结地球所处的宇宙环境，太阳对地球的作用，地球既普通又特殊的原因。即地球生命的出现离不开地理环境

8、，地理环境的发生、发展、演化离不开宇宙环境。教学反思学生的空间想象能力有待进一步的开发。