2019-2020年九年级物理《13.2 重力》教案2 新人教版

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1、2019-2020年九年级物理《13.2重力》教案2新人教版【教学目标】知识与技能1．通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；2．知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心；3．通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，能用公式G=mg计算有关的问题。过程与方法1．通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；2．通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。情感、态度与价值观1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法

2、来研究物理问题的思想培养学生实事求地是进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；3．通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。【教学重难点】重点：重力的大小、方向和作用点。难点：理解重力的方向和作用点。【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件。学生用：钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、实心球。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、【课件展示】运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直

3、下的瀑布、树上的苹果落向地面等。创设情景，导入新课【提出问题】你观察到这些物体的运动有什么共同特点？产生这些现象的原因是什么呢?（设计意图：由日常生活现象和自然现象引出重力，学生感觉自然熟悉，易于理解接受。）仔细观察并思考。思考回答：这些物体都向下落，原因是受到地球的吸引力。二、新课1．重力的定义【引导总结】由学生的回答引出，重力就是由于地球的吸引力而产生的力。【过渡并提问】在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？（设计意图：从生活的具体事例出发，从生活走向物理。）【引导总结】引导学生总结出地球周围的

4、一切物体时时刻刻都受到重力的作用。【提出问题】站立在水平地面的人受到什么力？此人受到的重力的施力物体和受力物体分别是什么？学生举出生活中与重力有关的现象……学生思考回答：重力、支持力。分析交流、总结：施力物体是地球，受力物体是此人。2．探究重力与质量的关系——提出问题——猜想假设——设计实验【过渡并提问】要认识一个力，可以从哪几个方面入手？用手拿起一个钩码，钩码是否受到重力，若受该如何测量呢?【设置问题情景】出示一大一小两个苹果，根据你的生活经验，比较这两个苹果，哪个的重力大呢？出示厚薄不同两本书，比较这两本书，哪个更重呢？

5、【提出问题】你能猜想出物体受到的重力的大小可能与什么因素有关呢？有什么关系呢？说出你猜想的依据。（设计意图：鼓励学生大胆猜想，培养学生的创新意识。）【提出问题】如何设计实验方案来验证自己的猜想？【组织实验】师组织学生分工协作进行试验，并巡视解决学生当中出现的问题，收集各种实验因素的方案。思考回答:大小、方向、作用点。交流讨论：怎样用弹簧测力计测量摩擦力。学生观察、掂掂比较：大的苹果的重力大，厚的书较重。学生交流讨论、猜想物体受到的重力的大小可能与物体的质量有关，物体的质量越大，它受到的重力越大，……设计实验：学生小组进行讨论

6、设计实验，制定简单的实验计划，设计表格，各小组展示方案设计实验方案。进行实验：学生小组分工协作进行试验，并把探究结果写在探究报告上。分析论证、展示交流：各小组——进行实验与收集证据——分析论证——交流与评估【分析论证】教师组织学生分析实验数据，总结出实验结论，展示实验结果。【总结结论】物体所受的重力跟它的质量成正比。【引导】教师给出g的含义，写出物理公式。（设计意图：培养学生小组合作科学探究的能力。）【典例】质量是450g的物体受到的重力是多少？【评估反思】组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：同学们，在刚才的探究实验时

7、，设计有没有不合理的地方？遇到什么困难？请同学们互相交流，解决以上问题。（设计意图：培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及反思能力。）分析实验数据，总结出实验结论，展示实验结果，交流总结得出重力的大小跟物体的质量有关，物体的质量越大，物体所受的重力跟它的质量成正比。学生学生利用公式G=mg进行计算解答。交流反思：学生及时交流和反思，大胆说出不合理的地方、遇到的困难、改进的方法等。3．重力的方向（利用直观的小实验，给学生直观的印象，易于理解接受）【演示实验】1.把带细线的小球系在水平放置的铁架台上，让学生观察细线的方向；2

8、.把铁架台底座的一侧轻轻抬起（模拟在不平地面上的情况），在抬起的过程中观察细线的方向。【总结】我们观察到的细线的方向与重力方向一致，它垂直于水平面，而不是垂直于地面，我们称这个方向为“竖直向下”。物体所受重力的方向总是竖直向下【提问】观察课本上重锤线图，重锤线的作用是什么？学生观察回答：在