2019-2020年高二上学期期末试题历史文

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1、2019-2020年高二上学期期末试题历史文说明：1．本试题分为两卷，第一卷为客观题，第二卷为主观题，请将答案，统一写在答题纸上。第Ⅰ卷（客观题共60分）一．选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。）1.梁启超曾说，如果让孔子当国民政府的教育总长，他一定会像法国那样，把教育部改为教育美术部，把国立剧场和国立学校看得一样重，并且还会改良戏曲，到处开音乐会，忙个不停。这说明儒家A．主张用仁爱之心调节和协调社会关系B．强调有教无类，注重发展私立教育C．

2、注重美育对道德修养的辅助作用D．注意借鉴不同文明，进行教育改革2.《论语·颜渊》日：“颜渊问仁，子曰，克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。”有人对这段话的解释是：“仁者，本心之全德。克，胜也。己，谓身之私欲也。复，反也。礼者，天理之节文也。”这就把“克己复礼”解释为A．“人伦者，天理也”B．“存天理，灭人欲”C．“宇宙便是吾心，吾心即是真理”D．“心外无物”“心外无理”3.王守仁的心学四称：“无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。”其中的“格物”是A．本原B．目的C．途径

3、D．本心4．钱乘旦《现代文明的起源与演进》中，这样评价理学：“它的丰富性与普遍性使中国统治者与士大夫相信儒家学说已穷尽世界一切真理。中国既是天下中心，并有着辉煌的、无与伦比的历史与成就，那么中国之外的‘夷务’就不在中人关心的范围之内。”由此可见理学A．排斥儒学以外的一切思想B．博大精深但有一定封闭性C．概括了世间所有自然规律D．内容丰富、探索世界本原5．董仲舒认为：“（人）性比于禾，善比于米，米出禾中而禾未可全为米也；善出性中，而性未可全为善也。……天生民性，有善质而未能善，于是为之立王以善之，此天意

4、也。”对这一言论最准确的理解是A．在荀子人性论的基础上创立“天人合一”思想B．在孟子人性论的基础上创立“君权神授”思想C．与程朱理学的“存天理，灭人欲”主张如出一辙D．排斥其他学说，树立了儒家思想的统治地位6．中国古代生产和科技在不断进步中，中外交流也十分频繁。下列说法中错误的是A．耕作技术大体经历了从“刀耕火种”到耦犁、一牛挽犁的发展过程B．14世纪初，火药由阿拉伯人传人欧洲C．指南针在明清时期经由海路传人阿拉伯D．印刷术经由西域传到西方7．宋人称：“柳郎中词只好十七八女郎按执红牙拍，歌杨柳岸晓风残

5、月；学士词须关西大汉执铁绰板，唱大江东去。”与“学士词”词风一致的代表人物是A．李煜B．李清照C．柳永D．辛弃疾8．中国古代文学作品的主流表达形式从诗、词转变到散曲、小说。这反映了A．自然经济缓慢解体B．城市经济逐渐繁荣C．中央集权不断加强D．儒家地位逐步提高9．英国学者罗素在论述一位古希腊哲学家时说，他的一个重要思想是乌托邦，“它是一长串的乌托邦中最早的一个”。这位古希腊哲学家的另一个重要思想是A．人是万物的尺度B．逻辑三段论C．美德即知识D．理念论10．马丁·路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督

6、教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”该材料反映了马丁·路德A．倡导人的解放B．否定基督教C．宣扬《圣经》精神D．否定教皇地位11．“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？A．卢梭B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．康德12．苏格拉底曾说：“我像一只牛虻，到处叮人，只是要求

7、你们，不分老少，不要只顾肉体，而是要保护灵魂。”这表明他A．崇尚民主B．保护贵族C．重视道德D．尊重知识13．“国者，斯民之公产也，王侯将相者，通国之公仆隶也。”该思想属于A．抵抗派B．顽固派C．洋务派D．维新派14．历史学家陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中写道：“那个时候的中国，天下滔滔，多的是泥古而顽梗的士人……如果没有‘中体’作为前提，‘西用’无所依托，它在中国是进不了门，落不了户的。”陈先生评价历史事物的方法是A．阶级斗争分析法B．“三个有利于”标准C．把历史事物放在特定的历史环境中D．人

8、民是创造历史的主体15．康有为说，“中国人才衰弱之由，皆缘中西两学不能会通之故”、故“夫中学体也，西学用也，无体不立，无用不行，二者相需，缺一不可”。然而；“今世之学者，非偏于此即偏于彼，徒相水火，难成通才”。这表明他实质上A．要求改革我国社会风尚B．要向西方学习C．发展近代教育D．承认西学比中学先进16．达尔文进化论对近代中国产生了巨大影响。康有为把进化论与中国的传统思想相结合；严复在翻译进化论著作《天演论》时突出“优胜劣汰”、“适者生存”等危机思想；