2019-2020年高中地理 10.1 海南岛开发的地理背景教案 人教版选修2

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1、2019-2020年高中地理10.1海南岛开发的地理背景教案人教版选修2本章教材在序言部分中，首先介绍了我国海岛和海域资源的现状以及开发海岛和海域资源在我国经济建设中的意义。本章以海南岛和我国南海的开发作为一个具体的案例，通过对这个具体案例的分析和学习，使学生去主动探索和掌握海洋资源开发的方法，教材中的活动的提出为学生进行探索式和研究式学习提供了必要的条件。本节着重列出了开发海南岛的一些地理背景资料，包括优势和存在的不利因素以及开发的一些相关措施。教学内容分析（本节教材分析图示）教学目标1．对我国海域和海岛的基本情

2、况有所了解，并且了解我国海洋开发的现状。2．综合和客观地分析海南岛具备的自然资源优势，分析可持续开发的相应措施。3．探究式学习和研究式学习能力的培养。4．创新素质和创新能力的培养。创新培养1．客观分析和评价海南岛的优势和劣势。2．了解海南岛开发的历程，了解海南岛开发过程中出现的波折，综合提出建设性的开发意见和建议。教学重点1．客观地分析海南岛的优势、劣势，分析可持续开发的相应措施。2．实践探究式学习和研究式学习法。教学难点客观地分析海南岛的优势、劣势，分析该岛可持续开发的具体措施。教学手段1．电脑多媒体辅助教学手段

3、：制作汇报演示幻灯片或网页。2．查阅相关图表资料。3．社会调查。4．利用互联网进行网上资料查询。5．到图书馆查阅图书资料。教学思路设计本节内容在进行教学时要注意结合高中三年级学生的特点来设计相应的教学思路。该课程开设在高中三年级，这个年龄段的学生已经具备了较为雄厚的地理基础知识，并且具有了基本的学习能力；同时因为素质教育发展到现在，探究式学习和研究式学习已经成为学生获得多方面进步的一种重要的新的学习方式，因此，在课程教法设计方面，知识的复习和传授已经不是本年级学生学习的重点，而学习能力和创新素质的培养应该成为我们课

4、堂教学的主要工作。因此教师要更新教学观念，要加强学生活动内容的分量，创设一个适宜的学习氛围，教师引导学生在复习已有知识的基础上，学习综合的、具有创新性的对具体事物进行比较分析，最终归纳总结出适宜实行的相应措施。【教法建议】建议采用以下两种教法和学法来进行本节教学：1．读图分析法本课共出现了四幅图表，在教学中要用好这些图，教师给出阅读图表的提示表格，内容由学生来填写，学生一边读图，一边填写表格，可以将图表信息具体落实，并且教师可以对学习结果进行检查和指导。这些图表对于完成教学内容有很大的作用。以下给出这四个图表的表格

5、框架以及图像信息提示。①对《海南岛的地理位置图》进行分析：②《发展迅速的海南岛经济》表③《海南岛各地气温和降水的月份分配》④海南岛的珍稀动植物2．探究式和研究式学习法①师生共同制订学习目标（知识目标、能力目标等）。②学生分组，每个组负责一部分内容的预习和准备，收集相关的资料，列出提纲。③小组内分工协作，将学习过程和汇报过程分解到每个同学，每部分学习任务以一名同学为主，全组同学协助的学习方式，最终由本组的一名学生代表全组学生向全班同学介绍，并对大家的相关提问进行解答。教学过程[教学内容的安排与分工]将本课的教学内容分

6、解成若干个小的课题，以便学生进行分工协作式学习。本节教学内容可以分解成以下几个小课题。1．研究开发背景一：海南岛的地理区位优势。2．研究开发背景二、三：海南岛开发的限制性条件、海南岛的开发历程。3．研究开发背景四：海南岛的资源优势。4．研究海南岛的具体开发措施。[学习的组织形式]1．全班学生分成四个小组，小组之间分工协作。每个小组负责一个小课题，对课题进行重点学习，掌握主要内容，在全班的交流会上向同学介绍本部分学习内容，并且给大家展示本节内容学习提纲；负责对全班同学就此课题提出的问题进行解释，回答问题可以采用小组共

7、同回答的方式。2．小组内部可以再进行分工。每个学生负责具体的一项内容或者相关工作。例如可以有人专门负责进行资料搜集，有人专门进行资料整理，有人负责向全班同学进行介绍和演讲，有人负责回答全班同学的提问，如果本课题需要进行社会调查则安排专人负责进行社会调查、制作调查问卷、发放试卷和统计试卷等项分工，每个课题组需要有一名学生进行总体安排和协调。[读图分析过程]本课共出现了四幅图像和表格，具体介绍了海南岛的自然条件（地理位置、气温和降水条件）、自然资源的基本状况（本地的动植物资源）、海南岛经济的增长情况（三大产业结构、工农

8、贸旅业的增长情况），这些表格是课文的重要组成部分，其中蕴含着大量的信息，因此要将此部分的内容作为一个重要的学习部分加以安排和落实。[搜集和分析资料]通过现代化的信息手段，获取更多的相关资料，对这些资料进行分析和研究，找出一些可以借鉴和运用的成功的经验，汲取开发失败的教训，为海南岛的开发准备必要的知识基础。[对照课本分析比较]将学生分析研究的结果与课本相比较，