《园林史习题》PPT课件

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1、<<园林史>>习题高等教育高等职业教育教材概论第一章第二章第三章第四章第五章四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件园林史习题集1.概论四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件园林史习题集1）.试述园林的概念，何谓园林史？谈谈你对其认识。答:概念：园林是人类对生存环境的实践活动，是一个渐次扩展的概念。园林以物化的形式承载着风格、思想、理论、气质、形式，凝聚世界各民族对生存环境的认知历程与审美实践，按照艺术规律、美的尺度、造型，在过程中积淀其深层的物质精神构成，民族审美心理成其为本质力量，外化于造园的文化艺术

2、，体现为造园特征。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件园林史习题集园林史：园林史是阐释园林的渊源、演变、发展的规律及其特征，论述物化为园林的外在形态、风格、体系，蕴涵着人类对于生存环境、社会哲学思想、观念、审美需求、政治影响、造园思想流派内在的认识，通过和运用历史的社会结构、经济组织、生产方式、科学技术积淀的造园实践方法与经验表现；论述人类生存有形环境、无形环境活动的现象分析的园林理论与实践。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件园林史习题集认识：园林史是人类生存环境活动的足迹、追求与体现，折射着人类创

3、造理想生存环境的巨大努力，是文明的载体。为现代园林景观、环境建设提供历史借鉴、思想理论、分析方法、要素运用、传承警示与发展“走向真实必由之路”的依据。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件园林史习题集2）.试述园林产生的背景及性质功能？答：背景：自然环境，世界四大文化体系（中国文化体系，印度文化体系，西方文化体系，阿拉伯文化体系）及其融会发展是园林形成的背景。从共性视角来看，园林的形成离不开人类赖以生存自然环境、社会的发展和人们的精神需要等三大背景。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件园林史习题集性质：

4、园林性质有自然属性和社会属性之分。功能：古今中外的园林，其功能主要有狩猎（游猎），游玩（游戏），观赏，休憩，文娱，饮食，祭祀，集合，演说，主题性公园，纪念地，广场，城市绿地，环境及生态恢复等。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件园林史习题集3）.园林发展有哪四个历史阶段？四大园林体系在哪一阶段产生的？答:历史阶段：世界园林历史经历了“原始文明”、“农业文明”、“工业文明”和“信息文明”四个发展阶段。产生时间：四大园林体系在“农业文明”时期产生。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件园林史习题集4）.结合

5、实际，谈谈园林史的现实意义。答:以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴亡。借鉴中外园林历史发展的基本经验与教训，继承弘扬人类的优秀园林文化，为我国环境园林活动提供科学的理论和实践依据，是亟待解决的迫在眉睫的重大课题，具有重要理论价值与实践意义。离开自然和人文的生态环境，就没有人类存在和发展的基本前提，就没有民族共同体的兴亡和延续！当我们享受着现代文明，回首之时却发现没有了历史，农业社会不会规划，历经工业社会警醒之后的文明社会却理应规划。环境建设理应是其自身的褒奖！四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课

6、程课件园林史习题集环境设计应根据自然生态、地域环境、历史文化、意义属性；综合历史意见、时代意见，才能得出相对正确的环境建设理论并指导实践；才能够因地制宜，因时制宜，因园制宜。环境设计应根据自然生态、地域环境、历史文化、意义属性；综合历史意见、时代意见，才能得出相对正确的环境建设理论并指导实践；才能够因地制宜，因时制宜，因园制宜。现代是过去和未来的合金。园林、环境史论理论应是专业环境建设者具备的最基本素质。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件园林史习题集5）.园林要素有那些，试叙园林风格与其要素关系。答：要素：园林的基

7、本要素主要有：自然，历史人文要素。建筑，山石，水体，艺术作品，动植物。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件园林史习题集关系：自然是造园的第一要素。园林围绕建筑展开，“园林是建筑的延续”。园林中的建筑与山石，是形态固定不变的实体，水体则是整体不动，局部流动的景观。植物协调着建筑与周围环境的关系。艺术作品常常是园林环境的序列中心。动物作为造景要素，古西方出现最早的园林—猎苑，古代中国园林寄情于自然山水，追求的自然无为的仙境。古代园林与动物相生相伴。当代，人们对其更具有生态、保护的双重责任。四川省高等教育人才培养质量和教学

8、改革项目精品课程课件园林史习题集2.第一章古代园林四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件园林史习题集1）.四世纪以前古埃及、古巴比伦、古希腊、古罗马园林、古代波斯、古代印度、古代美洲园林的类型和特点是什么？答：古埃及：古