2019-2020年高中历史 第7课 启蒙运动教案 新人教版必修3 (I)

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1、2019-2020年高中历史第7课启蒙运动教案新人教版必修3(I)【教学目标】简述启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【知识梳理】知识点一理性时代的到来1．背景(1)在运动的推动下，取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。(2)随着的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，在思想领域展开了反对和的斗争。2．过程(1)17世纪时，出现了早期启蒙思想。(2)18世纪中叶，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了、、等一大批启蒙思想家，启

2、蒙运动进入高潮。3．思想核心：理性主义(1)“理性”，是指人自己，运用自己的智力去、和的能力，成为启蒙运动的核心。(2)启蒙思想家们不满足于对的尊重，要求获得的解放；否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“”。4．主张(1)启蒙思想家们呼唤用的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个和的美好时代。(2)猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对和，提倡、和。【重点阐释】为什么启蒙运动的高潮出现在法国？这是由法国特殊的历史条件所决定的，是法国社会矛盾和阶级矛盾特别尖锐的产物。其主要原因有三：第一，法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反

3、动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；第二，法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，促使形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；第三，教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴资产阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲的中心，并于18世纪中叶达到了高潮。知识点二　法

4、国的启蒙思想家1．伏尔泰：伏尔泰是法国启蒙运动的。他猛烈抨击天主教会，他反对君主专制，倡导；他提倡“”，认为人生来就是平等和自由的。他相信法律应以为出发点，在法律面前人人平等。代表作有《》《》等。2．孟德斯鸠：孟德斯鸠反对君主专制，提出了“”学说。他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是的体现。孟德斯鸠学说否定了制度的合理性，奠定了资产阶级有关和的理论基础。他的代表作是《》。3．卢梭：卢梭在《》一书中，阐述了“”和“”思想。卢梭还认为人类不平等的根源是。【重点阐释】启蒙思想的主要特征(1)从批判的对象看，矛头指向专制主义、教

5、权主义。伏尔泰反对君主专制，提倡“天赋人权”；孟德斯鸠提出了“三权分立”学说；卢梭的“人民主权说”的本质，就是反对专制主义。(2)从批判的领域上看，集中于政治、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性的主要目的也是为了反对专制、教权和迷信。(3)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”。启蒙思想宣传理性，实际上是为了剥去封建制度的外衣。对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级力量强大了的反映。(4)从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备。启蒙运动推动了欧美资产阶级革命和改革，成为资

6、产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。知识点三　　启蒙运动的扩展1．扩展(1)启蒙运动很快从传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。(2)代表人物：康德是著名的哲学家，著有《》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。①康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己，理性。②他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的。③他相信主权属于，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；只能在范围之内。2．意义(1)启蒙运动是一次空前的运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的统治

7、。(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了，建立了资产阶级统治，传播了思想。(3)启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大地鼓舞了人民争取民族独立的斗争。(4)启蒙思想成为人们追求解放的，在发展进程中发挥了重要作用。【知识点拨】启蒙运动和文艺复兴的异同点(1)相同：①都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想运动；②为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。③他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。(2)不同：启蒙运动是文艺复兴的继承和发展。①背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人

8、的束缚；启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评。②内容：文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动则前进一步，高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由