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1、2019-2020年高二政治树立共产主义崇高理想1【教学目标】1.知识方面:通过教学,要求学生把握共同理想与最高理想的关系原理;了解人生探求社会理想的历程,懂得为什么共产主义是人类最崇高、最进步、最科学的理想,理解共同理想与最高理想关系原理。2.能力方面:通过对人类追求理想道路的分析概括以及不同理解的分析,培养如何历史地、辩证地看问题的方法。3.觉悟方面:对学生进行社会主义、共产主义理想教育。提高学生立志成才的自觉性,并在行动上努力做到德智体全面发展。【教学重点】共同理想与最高理想的关系【教学难点】共同
2、理想与最高理想的关系【教学方法】自学法、讲授法【教学准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】复习旧课——什么是理想?什么是崇高理想?崇高理想对人生、对社会有什么作用?①理想是人生的奋斗目标,是人们对于未来的一种追求、一种希望、一种向往。②以祖国、以人民的利益以至为人类的解放为出发点的理想是崇高的理想。③崇高理想对人生、对社会有着重大的指导和促进作用:第一,崇高理想是社会进步的助推器。第二,崇高理想是我国民族团结、共同奋斗的精神力量第三,崇高理想是人生的精神支柱。因此,我们应该树立科学的、崇高的社会理想
3、。那么,什么理想是最崇高的、最科学的呢?请看本节第2框题《树立共产主义崇高理想》。【知识结构】二、树立共产主义崇高理想1.人类探索社会理想的历史教材从古代到现代,简单介绍了人类对社会理想的追求历史,根据教材,结合所学的历史知识,我们也简单回顾一下历史上人们对社会理想的追求:(1)古代人的社会理想A.在我国,早在周代的时候,《诗经》中就有了奴隶们对不合理现实的控诉和对“乐土”“乐国”的向往和追求。B.《礼记·礼运》篇就设想了“老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养”的“大同”社会。东晋著名诗
4、人陶渊明的《陶花源记》则更是尽人皆知。C.历史上历次农民起义所提出的口号,实际上都是他们的理想,如太平天国农民起义提出的“有田同耕,有饭同吃,有衣同穿,有钱同使”等。(P98.)本框题第1段对于古代人的社会理想作了简单的介绍。(2)近代科学社会主义理想①产生:空想社会主义理想产生于资本主义生产方式兴起之后,是作为反对资本主义的社会意识而提出的,是不成熟的资本主义生产状况和阶级状况的产物。英国著名思想家托马斯·莫尔是世界上第一个空想社会主义者,1516年他发表了历史上第一部空想社会主义著作《乌托邦》。“乌
5、托邦”意即“没有的地方”或“乌有之乡”中文译作“空想”。后来莫尔式的社会主义就被称为乌托邦社会主义,亦即空想社会主义。②代表人物及其思想总的来说是“空想社会主义”理想。具体来说:A.圣西门——实业制度。圣西门设计的理想社会叫做“实业制度”。在这种社会里,人人都有自由,人人都应该劳动,社会组织的唯一目的是为了“人民的幸福”。B.傅立叶——法郎吉。傅立叶是理想社会的基层组织叫“法郎吉”,每个“法郎吉”成员都有劳动权,仍然保留着私有制和资本家。C.欧文——合作公社。英国的欧文比圣西门、傅立叶的社会理想前进了一
6、步,他坚决主张消灭私有制。欧文的理想社会制度是“合作公社”。在“合作公社”里,财产公有,按劳分配,没有阶级,没有剥削,人人参加劳动。为了实现这一理想,欧文在美国创办了“新和谐公社”,但没有成功。③为什么必然是空想首先,空想社会主义是一种社会意识,是由社会存在决定的,是社会存在的反映。但是,在空想社会主义产生时期,资本主义生产方式还不成熟,资本主义的矛盾还没有充分暴露,无产阶级在政治上也还未成熟。这种生产状况和阶级状况决定了圣西门他们的社会主义理想必然是空想。其次,从空想社会主义本身来分析:第一,从理论基
7、础上看,空想社会主义是建立在历史唯心主义基础上的,因而缺乏科学的理论基础。空想社会主义的代表人不懂得物质资料生产方式在社会发展中的决定作用,不懂得资本主义因其内部不可克服的矛盾终将要被社会主义所代替的历史必然性。因而只能是空想。第二,从阶级基础上看,空想社会主义者既没有看到无产阶级作为“资本主义掘墓人”的历史地位和伟大作用,也没有看到无产阶级作为社会主义建设者的伟大作用,因而没有找到推翻资本主义,实现社会主义的正确途径和社会力量,缺乏坚实的阶级基础。因而只能是空想。第三,从实践检验来看,一切空想社会主义
8、理论都没有经受住实践的检验,都失败了。总之,空想社会主义因为受当时的社会历史条件的制约和自身在观点上的不足,只能是一种空想,不可能是一种科学的社会理想。④历史功绩:空想社会主义者提出的空想社会主义的理想虽然是不科学的,但也有其历史的功绩:他们在当时的历史条件下,比较深刻地揭露了资本主义的某些矛盾和罪恶,提出了许多有价值的主张和设想,包含了科学社会主义的萌芽,为马克思、恩格斯创立科学社会主义理论提供了直接的思想来源。(3)科学的社会理想人类经
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