2019-2020年高中化学选修4化学反应速率2

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1、2019-2020年高中化学选修4化学反应速率2●教学目标1.使学生了解化学反应速率的概念及表示方法，通过故宫文化遗产本世纪的快速腐蚀事实培养学生的环保意识，增强环保观念。2.使学生理解浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，并由此进一步增强学生的辩证唯物主义思想。3.使学生能初步运用有效碰撞、碰撞的取向和活化分子等来解释浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响。4.通过分析、理解有效碰撞、活化分子等概念和过程，增强学生的归纳及形象思维能力。●教学重点浓度对化学反应速率的影响●教学难点浓度对化学反应速率影响的原因●课时安排共二课时●

2、教学方法1.为了让学生建立化学反应快慢的概念，教学中制做了幻灯片展示故宫“云龙陛石”严重受损的情况。2.教学中运用现实生活中的实例如投篮球作比喻和三维动画软件的模拟演示使学生能形象地理解有效碰撞、碰撞的取向和活化分子等概念和过程。3.通过演示实验的边讲边做，使学生亲自体验化学反应速率受浓度、温度、压强及催化剂的影响。●教学用具投影仪、幻灯机、多媒体电脑及相应课件、试管若干、试管架、10mL量筒、1mol·L-1盐酸、0.1mol·L-1盐酸、1mol·L-1醋酸、5%H2O2、洗洁精、MnO2、大理石若干。●教学过程★第一课时［引言］我们对化学反应讨

3、论和学习的重要意义就在于日常生活、工农业生产和科学研究中的重要作用。从这个意义上讲有的反应如合成氨，必须是高温、高压、还得催化剂，而且氮的转化率还较低，我们就希望它能变得容易一些，转化率更高一些；而有的反应如钢铁的生锈腐蚀我们又希望它能变得慢一些等等。这样就涉及两方面的问题：一是反应进行的快慢即化学反应速率问题；二是反应进行的程度也就是化学平衡问题。这两个问题所涉及的知识和规律，对我们今后的进一步学习和化工生产中适宜条件的选择提供了必要的理论基础，也是本章学习的主要内容。［板书］第二章化学平衡第一节化学反应速率［问］咱们同学中间有到过首都北京旅游过的没有

4、？［生］个别同学回答：有。［追问］那么在旅游中你们认为北京最辉煌的建筑或者印象最深的景点是什么呢？［生］到过北京的几位同学异口同声地回答：故宫。［问］北京的故宫是世界著名的古建筑群，是世界珍贵的文化遗产。当你们游到保和殿的时候，是否留意了它后边的那块巨大的“云龙陛石”呢？［生］到过的几位同学中有人回答：留意了，但那上边的好多的细小花纹已经模糊不清了。［师］事实上“云龙陛石”上曾经雕刻有精美的蟠龙图案，近些年来，尤其是上一世纪，这些浮雕遭到严重的损坏，据统计，世界上的古建筑在上世纪所遭受的腐蚀比过去几百年甚至上千年所遭受的腐蚀还要严重，有的已经面目

5、全非了。［幻灯展示］将“云龙陛石”、吐水龙头及太和殿周围的汉白玉护栏的蟠龙柱等景点的照片制成幻灯片，清晰地展示其被损坏的情况。［生］认真观看幻灯片所展示的著名的建筑被损情况，并发出惊叹：这真是一场灾难。［师］这场灾难的罪魁祸首是谁呢？酸雨。我们知道CaCO3在风吹日晒、雨淋时会和H2O、CO2反应生成可溶性的Ca(HCO3)2而使石雕、建筑受损，但是历史几千年这种腐蚀都是很慢的。为什么上世纪的损失就这么快呢？这就要从化学反应速率问题说起。［板书］一、化学反应速率［师］不同的化学反应进行的快慢是不一样的，有的反应如酸碱中和反应、氢氧点燃爆炸反应，瞬间即

6、可完成，而有的反应如塑料的分解要经几百年，石油的形成则要经过百万年甚至更长的时间，反应很慢。这当然是由化学反应本身的特点和反应物的性质所决定的。下边我们做一个小实验来体验一下反应快慢的区别。［演示实验2—1］可选两个学生代表亲自操作，同学甲做大理石与1mol·L-1的盐酸反应，同学乙做大理石与1mol·L-1的醋醋反应。［生］观察记录现象：在同学甲即加入盐酸的试管中，大理石与盐酸迅速反应，有大量气泡生成；而在同学乙即加入醋酸的试管中，反应则比较缓慢，只有少量气泡产生。［引导］大家看到了大理石在与强酸（盐酸）和弱酸（醋酸）反应时的快慢差别，那么大家是否考虑

7、过如何来量度化学反应进行的快慢呢？大家结合物理学上所学的运动速率的含义，阅读教材，再来理解化学反应速率的含义。［生］认真阅读教材，结合运动速率的理解，自学化学反应速率的知识内容。［提问］请一位同学回答一下化学反应速率的定义是什么？［生］回答：通常用单位时间里反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示，用来衡量化学反应进行快慢程度的。［师］整理学生的回答进行板书。［板书］1.化学反应速率的概念：用单位时间里反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。［问］化学反应速率的常用单位有哪些呢？［回答］由于浓度（物质的量浓度）的单位是mol·L-1，而时间的单位

8、有s、min、h等，所以，化学反应速率的常用单位有mol/(L·s）或mol/(