2019-2020年高一语文分班考试试题

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1、2019-2020年高一语文分班考试试题注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、学号、班级及准考证号等分别写在试卷相应位置和涂在答题卡上；不能将题直接答在试卷上。2本试卷共150分。考试时间150分钟。一、现代文阅读（33分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1——3题。前段时间，广西南宁一名青年失恋后录制了一段视频，说自己“难受”“想哭”，却因口音之故，听起来像“蓝瘦”“香菇”。结果，这两个“新词”一夜爆红，在很多新媒体上刷了屏。两个一时之间的热词，折射出网络对语言的冲击。应该说，互联网进入中国的这20多

2、年，尤其是社交媒体兴起的这几年，可能是汉语变化最为集中、最为巨大的时段。很多发端于网络的词语，展示出汉语的不同可能性，也赋予了这种古老的语言以现代的活力。习近平总书记在新年贺词中，就曾使用“蛮拼的”“点赞”等网络语汇，《现代汉语词典》等规范性辞书也根据语言的发展而不断增补、修订。语言是一条有生命力的河流，时时处处，总有新的语汇和表达汇入，这保持了它旺盛的活力，赋予它对时代的刻画能力。正因此，面对纷繁复杂的网络新词，大多数时候可以秉持乐观、宽容的态度。毕竟，新语汇的形成，需要沉淀和研磨，大浪淘沙才能出现“信达雅”的新概念。新词汇、新表达

3、能否留存下来，时间会给出客观的回答。君不见，曾经的网络热词，很多早已消失在了词语的密林之中。不过，这绝不意味着，对于“野蛮生长”的网络热词，可以一意纵容、曲意逢迎，乃至培土追肥，助力稗草疯长。“蓝瘦”“香菇”，毕竟只是无伤大雅的戏谑，但值得注意的是，还有不少词汇，却起源低俗、意义恶俗、表达粗俗，如把国骂“翻译”成谐音的文字之类，已经可说是“网络脏话”了。对于这类新词、热词，或许就不能听之任之了。遗憾的是，很多时候，有着一定语言“选择权”“定义权”的社会成员，却未做此想。比如，“蓝瘦”“香菇”一出现，众多品牌借势营销，少数媒体也大做文章

4、，甚至有企业迅速抢注了这四个字的商标。还有很多词义不佳、不雅的新词，在公众人物、公共空间和不少媒体的不断提及、反复使用中，反而长盛不衰。忧心于此，绝非是有语言洁癖。那种一味标新立异、忽视汉语传统的“时尚”，那种传播奇词怪语乃至低俗语汇的“风潮”，一方面可能影响汉语言文字的规范性与纯洁性，另一方面也可能对社会文化产生负面影响。中华文明能成为人类唯一未曾中断的文明，汉语汉字功莫大焉。使用规范汉语，是传承文化、延续传统的重要内容，也是创新文化、弘扬传统的前提条件。当此之时，应加快制定相关法规，建立起“话语约束”的有效机制，确保在国家机关、学

5、校、新闻媒体、公共服务行业等重要领域，正确、规范、有序地使用国家通用语言文字，这正是汉语在我们时代能够保持生机活力的根本。对新语汇、新表达，既能拥抱也有选择，既要宽容也不纵容。唯有这样，我们才能在取舍之间，把握坚守与改变的平衡，让语言的大河既澄澈明净，更奔涌向前。（摘编自《人民日报》xx11月17日，有删改）1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分 ）（）A.“蓝瘦”“香菇”是“难受”“想哭”的谐音，这两个“新词”诙谐有趣并被传播，一夜爆红新媒体，折射了网络对语言的冲击。B.  近年来，随着社交媒体的兴起，网络热词展示了汉语的

6、不同可能性，也给汉语注入了新的活力，导致了汉语的巨大变化。C.《现代汉语词典》等规范性辞书的不断增补、修订，说明语言是发展的。正是语言的不断发展，才保证了语言的活力。D.网络新词纷繁复杂，新词汇的形成，需要沉淀和研磨，不是所有的新词都能留存下来，很多曾经的热词早已消失。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（）A.“蓝瘦”“香菇”一夜爆红,很快就有企业抢注了这四个字的商标，这种抢注行为是对低俗词汇的纵容、逢迎。B.网络也不是一方净土，网络上充斥着起源低俗、意义恶俗、表达粗俗的“脏话”，如将“他妈的”变成“tmd”。C.在利

7、益的驱动下，有些社会成员对于一些网络低俗词汇不加选择，听之任之，甚至还有人助力“稗草”的疯长。D.一些本应快速消失的低俗词汇被公众人物、公共空间和不少媒体的不断提及、反复使用中，反而长盛不衰。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分 ）（）A.不规范使用汉语的“风尚”或传播怪俗词语的“风潮”，可能会对汉语的规范性与纯洁性产生不良影响，也可能对社会文化产生负面影响。B.中华文明是人类历史上唯一没有中断过的文明，汉语汉字对中华文明的传承作用巨大。规范使用汉语本身就是文化传承的一个重要内容。C.使用规范汉语是创新文化、弘扬传统的前提条

8、件，制定法规，正确、规范、有序地使用国家通用语言文字，是汉语保持生机活力的根本。D.汉语是一条有生命力的河流，对新汇入的词语和表达，在宽容的同时而不纵容，取舍时把握平衡，这样能让语言的河流保持清澈明净。（二）实用类文本阅