《化学水的净化》PPT课件

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1、课题三水的净化说课稿一、教材分析（一）教材的地位及其作用（二）教学目标分析1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感态度和价值观目标（三）教学重点、难点一、教材分析（一）教材的地位及其作用本单元是初中认识物质的组成与构成、水的净化与保护的一个重要单元，以“水”为研究和探讨的核心物质，涉及了水的组成、构成、净化、保护。本节课以水的净化为核心内容，联系学生的生活实际和社会生产，为爱护水资源做了很好的铺垫。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对“水的净化”的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养，引导学

2、生真正从化学角度认识、分析、思考问题。一、教材分析（一）教材的地位及其作用（二）教学目标分析1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感态度和价值观目标（三）教学重点、难点一、教材分析（二）教学目标分析1.知识与技能目标(1)了解蒸馏水与天然水的区别，会用简单的方法区分硬水与软水。(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方式，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。(3)设计并完成简单的探究实验。一、教材分析（二）教学目标分析2.过程与方法目标(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流作能力。(2)通过对水净化过程

3、的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。(3)通过调查、采访等活动，培养学生收集处理信息和与他人交往的能力。一、教材分析（二）教学目标分析3.情感态度和价值观目标(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源，养成节约用水的好习惯。(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。一、教材分析（三）教学重点、难点【教学重点】培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。【教学难点】探究水净化的一般过程。二、教法分析由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思

4、维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本课采取以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。二、教法分析本课围绕水的净化问题，将几种常用的净化水的方法－－沉淀、过滤、吸附和蒸馏等有序地串起来，条理性很强。本课内容分两部分，前半部分阐述含有不溶性杂质的水的常用净化方法；后半部分介绍硬水与软水的区别，并以硬水的软化为例说明含溶解性杂质的水的净化方法。在教学过程中，要结合本地实际，组织学生了解或调

5、查饮用水源质量和水净化处理的方法，让学生从课堂以外获得信息，促使学生主动地学习。本课的教学可以在实验室中进行，这样可以给学生提供更多的仪器和试剂，增加学生动手练习和亲身体验的机会。三、学法指导建构主义的学习理论认为：学习过程是学生自己进行知识建构的过程。初三年级学生大多数处在14—15岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣→操作兴趣→具有因果关系的兴趣→具有概括性的认知兴趣”不断迁移。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通过实验、观察、分析、总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知

6、识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。四、设计思路本节实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此，在设计时以“鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水”为情感活动线，以水的四种净化方式为知识线。将水的净化等枯燥知识赋予了趣味、愉悦、竞争的元素，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。五.教学程序设计课题三水的净化本课题目标：1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。5.1水的淨化鲁滨逊流落在荒岛上，这些泥水可饮用吗？他只能从池塘中取得一些泥水。他能否从中提取洁

7、净的饮用水？鲁滨逊从池塘里获得的水：可溶的杂质不溶的杂质微生物想一想：如何对水进行净化？自来水的净化过程想看看吗？取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水1．沉淀沉淀物让部分不溶的杂质沉到水底。不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。一、净化水的常用方法2.吸附加入明矾吸附悬浮物，浑水变澄清常用的吸附剂：木炭、活性炭想一想：如何除去水中的沉淀？活性炭的吸附活性炭是具有多孔结构的单质炭，对气体或胶状固体具