2019-2020年九年级化学第五单元教案示例一

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1、2019-2020年九年级化学第五单元教案示例一【教学目标】1.了解和体验书写化学方程式的原则。2.能正确地书写化学方程式，学会配平化学方程式的方法。3.培养学生积极主动地相互交流讨论、合作探究学习的习惯与能力。【教学重点】学会书写化学方程式的方法。【教学难点】学会配平化学方程式的方法。【实验准备】仪器：酒精灯、镊子、燃烧匙、烧杯(50mL)、集气瓶。药品材料：木炭、氧气、氢气、澄清的石灰水、火柴、玻璃片。【课时安排】１课时【教学过程】1.复习引入新课题教师引导提问：1.化学方程式“2H2O通电2H2↑+O2↑”表示哪些涵义？

2、36:4:322.如何正确地书写化学方程式？激发和调动学生积极主动地参与复习和评价，以良好的状态进入新课题的学习。学生活动翻书复习，相互交流，举手发言，其他同学评价和补充完善化学方程式的涵义。学法设计学生小组交流，集体评价。点评复习化学方程式的涵义，熟练表达化学方程式所表示的信息，有助于体验书写化学方程式的两个原则，为正确书写化学方程式做准备，自然地进入新课题的学习。2.体验书写化学方程式的原则教师引导两个演示实验：先安排一个实验操作能力强的学生做木炭在氧气中燃烧的实验；教师再做氢气在空气中燃烧的实验，并用一个冷而干燥的小烧杯

3、检验生成物。要求学生试用化学方程式表示这两个化学反应。注意：反应物和生成物之间用“─”连接，反应物之间或生成物之间用“＋”连接等。把学生在书写过程中反映出来的问题分类写在黑板上，激发学生思维，参与讨论和评价。让学生了解并体验书写化学方程式要遵守的两个原则。学生活动点一名学生演示木炭在氧气中燃烧的实验，用澄清的石灰水检验生成的气体。根据实验现象，独立书写这两个反应的化学方程式，检查自己书写的化学方程式能否准确地表示化学方程式的涵义，能否直观地反映质量守恒定律。相互讨论，体验并归纳出书写化学方程式必须以客观事实为基础，要遵守质量守

4、恒定律。同时也发现书写化学方程式还要注明反应的条件等。学法设计以学生和教师的演示实验激发相互讨论、评价等，体验并归纳书写化学方程式要遵守的两个原则。点评　两个演示实验虽然是教材上原有的，但在这里通过师生的合作可充分调动学生的学习积极性和注意力，为学生体验书写化学方程式的两个原则作铺垫。3.学会书写化学方程式的方法教师引导提问：根据书写化学方程式必须遵守的两个原则，以红磷在空气中燃烧为例，怎样书写一个化学方程式，即书写化学方程式有哪些具体步骤？引导运用最小公倍数法配平化学方程式。以铝在氧气中燃烧为例，运用这一方法书写化学方程式。

5、学生活动翻书自学以红磷在空气中燃烧为例书写化学方程式的具体步骤，用自己的语言相互熟练地复述这些步骤。模仿这些具体步骤书写铝在氧气中燃烧的化学方程式，一名中等生上台演板，讲解书写的具体步骤及配平过程，其他学生评价。学法设计自学理解，相互复述，模仿书写，以讲解评价强化书写的具体步骤和方法。点评　教师很好地把握了学生的认知过程与规律，引导学生主动学习，根据书写化学方程式的两个原则，使学生经过自学复述、模仿讲解的学习过程和方法，把书上的书写步骤内化为初步学会书写化学方程式的能力。4.探究配平化学方程式的方法教师引导配平化学方程式的方法

6、很多，最小公倍数法是比较简单常用的一种配平方法，要求学生用最小公倍数法配平四个不同类型或特点的化学方程式。提问：你能发现其它更简捷的配平方法吗？引导学生分析讨论这四个化学反应的特点，如反应物与生成物中氧原子个数的奇偶性、氧原子的分布特点及氧原子的得失等，调动学生主动合作探究，发现其它更简捷的配平方法。学生活动用最小公倍数法配平下列化学方程式：①S+O2—SO2；②Mg+O2—MgO；③C2H4+O2—H2O+CO2；④H2+Fe2O3—Fe+H2O。分析讨论这四个反应的不同特点，合作探究配平化学方程式的其它简捷方法。如：①观察

7、法；②奇变偶法；③奇变偶求和法；④氧化还原法……学法设计练习用最小公倍数法配平化学方程式，观察分析不同反应的不同特点，合作探究，讨论归纳，发现配平化学方程式的其它简捷方法。点评　配平是书写化学方程式的难点，在学生熟练掌握最小公倍数法的基础上，教师适时地引导学生展开探究性学习，发现其它的配平方法，尤其是其它更为简捷的配平方法，提高书写化学方程式的能力。学生在学习知识的同时也获得了学习化学的方法和技能，体验了创新学习化学的成就感。5.课堂小结教师引导提问：学完本课题，你应该知道哪些知识？你获得了哪些学习技能？你认为如何正确书写化学

8、方程式？学生活动学生回忆本课题的学习过程和方法，归纳整理本课题的知识与技能，感受正确书写化学方程式的乐趣。学法设计回忆、归纳整理所学的知识、技能以及有效的学习方法。点评　学习化学知识贵在总结和积累，教师以简明的问题激发学生积极思维，回忆学习过程，归纳整理，使所学知识结构化和系