2019-2020年九年级化学上册《4.2 定量认识化学变化》教案2 沪教版

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1、2019-2020年九年级化学上册《4.2定量认识化学变化》教案2沪教版一、教学目标：1、知识与技能目标（1）概述书写化学方程式应遵循的原则。（2）掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。2、过程与方法目标（1）在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法。（2）归纳正确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③注；④等3、情感态度与价值观目标通过理解化学方程式的书写原则，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。二、学习重点：正确书写化学方程式。三、学习难点：化学方程式的配平。四、预习导航：1、下列化学方程式在书写上存在什么问题？①CO

2、+O2点燃CO2↑②Cu+O2△CuO③Mg+O2点燃MgO22、配平下列化学方程式①HgO──Hg+O2②Al+O2——Al2O33、完成下列化学方程式①一氧化碳和四氧化三铁在高温的条件下反应生成铁和二氧化碳②乙烯（C2H4）在空气中燃烧生成二氧化碳和水五、学习过程：（一）创设情景，导入新课：多媒体展示FLASH动画“剑桥之旅”。主人公是通过路标、站牌这些国际通用的交通语言开车顺利到达目的地—剑桥大学的。在我们变化无穷的化学世界里，对于同一个化学反应，不同的国家有着不同的表示方法。是否也有一种国际通用的表达方式呢？（二）合作探究，展示交流：学习任

3、务一：得出化学方程式的书写原则多媒体展示：（1）、水电解：电源两极产生大量气泡（图示法）（2）、语音：shuǐ　zài　tōng　dīàn　tiáojiànxià　shēngchéngqīngqìhé　yǎngqì（3）、字幕：水在通电条件下生成氢气和氧气。（4）、字幕：水通电氢气＋氧气（5）、字幕：H2O通电H2+O2（6）、字幕：2H2O通电2H2↑+O2↑备注以FLASH动画导入，激发学生的探究欲望。学生不仅能区分化学方程式与化学反应式的不同，更明白了化学方程式能体现质量守恒定律，且知道化学方程式体现质量守恒定律的表现在于等号两边各原子的种类

4、和数目分别相等，为学生学习化学方程式的写法起到了“1、在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别。2、我们已经知道化学方程式与文字表达式的区别，那么我们如何来书写化学方程式呢？请同学们阅读课本P99页活动与探究。并试着写出磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式。3、每小组派代表板演磷燃烧的化学方程式。4、分析学生写的各种的式子，归纳得出书写化学方程式的两个原则。学习任务二：探究化学方程式的配平1、针对化学方程式P+O2--P2O进行讨论，找出使两边磷原子和氧原子个数都相等的方法，然后由小组代

5、表进行讲解。2、教师对讲解情况进行评价和补充。通过多媒体课件演示最小公倍数法的配平方法，并提供找关键元素的秘诀：两端各出现一次且原子数目变化较大的元素。  3、借助秘诀，进入“模拟演练”环节。以预习导航2的两个反应为例，通过相互指错纠错，逐渐形成技能。4、对于CH4+O2──CO2+H2O这个反应，哪位同学有更好的配平方法吗？小组内讨论，然后小组间交流。5、教师介绍奇数配偶法：先在化学方程式两边找出化学式中原子个数出现奇偶不同的一种元素。然后在奇数原子化学式前用2、4、6….等将其配成偶数，调节其他元素的原子的个数。6、以小组PK的形式完成预习导航

6、3来练习奇数配偶法。学习任务三：说出如何标注生成物的状态1、自主学习课本99页内容，然后，由学生代表上台将生成物的状态表示出来。2、教师引导：①箭头都标在了哪一方？②反应物和生成物的状态一样吗？3、学生讨论交流，然后教师对化学方程式的书写步骤做出总结。（三）系统总结：通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？水到渠成”的作用。敢于发表自己的观点，善于倾听别人的意见。在交流中，掌握配平方法，启迪学生发现解决问题的方法，要善于思考、善于合作、善于倾听。精讲后及时练习不仅容易段段清，而且便于层层深。六、效果评价：1、下列有关化学方程式中,无错误的是（

7、 ）A、3Fe+2O2=Fe3O4     B、Fe+HCl=FeCl2+H2↑C、Fe+O2Fe2O3    D、Fe+CuSO4=FeSO4+Cu2、硝酸铵可发生如下反应：2NH4NO32N2+O2+4X，则X为（ ）A、H2  B、H2O C、H2O2 D、HNO33、配平下列化学方程式KClO3—KCl+O2CO+Fe2O3—Fe+CO2C2H2+O2CO2+H2OAl+H2SO4—Al2(SO4)3+H2