2019-2020年九年级化学《5.4化学反应中的有关计算》教案2鲁教版

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1、2019-2020年九年级化学《5.4化学反应中的有关计算》教案2鲁教版教学目标：知识目标：1、进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系，初步学会根据化学方程式进行简单的计算。2、理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路。3、初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义能力目标：通过联系，提高学生分析问题，解决问题的能力。情感目标：通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学重点：根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤。教学难点：认识化学反应中宏

2、观物质的质量与微观粒子之间的关系，构建计算模型，理解计算原理。教学媒体选择：多媒体演示台教学步骤：一、创设问题情景：氢气是未来汽车的理想燃料，他可以通过在催化剂的作用下，用阳光分解得到。已知1kg氢气能供一辆功率为50kW的汽车大约跑100km,18kg的水分解产生的氢气可供汽车跑多远？[学生]根据化学式的计算和化学反应前后元素的种类和质量不变来解决。二、问题探究：34kg过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生多少氧气？你能解决这个问题吗？三、温故知新：1、化学方程式表示的涵义。2、写出过氧化氢在二氧化

3、锰催化下分解的化学方程式。思考：过氧化氢分子和氧分子的质量比为多少？引导探究：设置一系列问题来解决在过氧化氢在二氧化锰催化下分解的反应体系中，各物质之间的质量存在怎样的关系？你可以得出什么结论？设置一系列问题：（1）在过氧化氢在二氧化锰催化下分解的反应各微粒的个数比（2）在过氧化氢在二氧化锰催化下分解的反应各微粒的质量比（3）在10个过氧化氢分子分解时各微粒的质量比（4）在100个过氧化氢分子分解时各微粒的质量比（5）在2n个过氧化氢分子分解时各微粒的质量比(6)在1g过氧化氢分解时各微粒的质量比

4、(7在一定质量的过氧化氢分解时各微粒的质量比[师生交流]从以上分析可以看出，在化学反应中各物质的质量关系与什么有关？[总结归纳]这种质量关系与物质的相对分子质量与化学计量数有关。在化学反应中，可以根据化学方程式中各物质之间恒定的质量比进行。接下来同学们设计方案解决上述问题：34kg过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生多少氧气？（在设计方案进行计算时，应有一个规范完整的步骤。让人一看就明白）展示评价：展示学生有代表性的解答方案，组织学生评价，总结解题步骤和解答过程中已出现错误的地方。[交流解题方案]总结

5、解题步骤：设、写、找、比、答、查。试一试：根据以上思路尝试解决下面的问题。1、课本137页问题。2、课本138页在线测试。交给学生解决问题的思路和方法。展示学生的解题过程，学生有错误的地方，提醒学生不要再犯同样的错误。强化对解题步骤的认识。提高学生解决实际问题的能力。探索升级：实验室需要22.4L氧气，则需要多少克过氧化氢完全反应？（氧气的密度为1.43g/L）问题与反思：通过以上探索，请你将化学反应中有关计算的解题思路、步骤和注意问题总结出来。拓展：根据化学方程式进行计算，可以解决工业生产和生活

6、中化学反应中的量的问题布置作业板书设计：第四节化学反应中的有关计算一、计算依据：----------化学方程式已知量、未知量相对分子质量、化学计量数二、解题步骤：设、写、找、比、答、查。教学建议：从已有的教学经验发现：第四节化学反应中的有关计算，由于教师只简单讲授列比例，求未知量，而没有从微观（本质）上引导学生得出化学反应中各物质之间的质量比是恒定的这一关键性结论，导致学生只知道模仿着列比例，不知道成比例的本质原因，长期对化学计算的依据存在模糊认识。对此，老师在处理本节教学时要引起高度重视，对教材

7、P136页化学方程式由微观到宏观层层递进导出“恒定质量比”这一结论时，要引导学生必须自醒自悟。