2019-2020年高一历史义和团运动说课稿 人教版

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1、2019-2020年高一历史义和团运动说课稿人教版尊敬的各位领导、老师们：今天我说课的题目是《义和团运动》，它选自人教版中国近代现代史上册第二章第八节，是该节的第一节课内容。一、说教材1、教材地位：从内容上，中国近代史就是一部中华民族的抗争史，本节课内容是农民阶级抗争的重要组成部分，是旧式农民运动的终结。它上承本章的民族危机而出现，它的失败又开启了下章民族资产阶级革命的新篇章，因此，从结构上，它又起着承上启下的作用。2、教学目标：（1）、知识与能力学生能了解和掌握反洋教斗争的发展；义和团运动兴起、发展、高潮、失败的全过程；清政府对义和团态度的变化。通过教学，让学生初步培养阅读教材、分析教材的能

2、力；初步运用辩证唯物主义评价历史问题的能力；初步学会分析图片、史料，培养“论出史出”的能力；通过合作探讨方案，初步培养小组合作学习分析问题的能力。（2）、过程与方法采取自学—设问—引导—探究—总结的模式进行教学。（3）、情感、态度与价值观通过对“义和团运动的兴起”的教学，培养学生“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义情感；对义和团运动的“扶清灭洋”口号的学习，以史为鉴，树立正确的爱国主义的思想；而义和团运动的失败，让学生再次认识“农民阶级无力救中国”的道理。3、教学重点与难点：教学重点：“扶清灭洋”口号的提出确定依据：“扶清灭洋”口号是义和团运动的基本主张，也是农民阶级在民族危机情况下的救国主张，是

3、农民阶级局限性的表现，也是导致其失败的重要原因，它贯穿本节课内容的始终。教学难点：清政府对义和团策略的变化。确定依据：高一年级学生正处于历史思维能力的形成期，思维能力还不强，对清政府由“剿”到“抚”再到“剿”的政策缺乏完整的掌握，是学生较难分析和掌握的问题。二、说教法1、教法选择：本课的教学方法以师生互动为主,通过开展研究性学习,实现师生互动，生生互动,教师为”导演”,学生为”演员”．依据：根据新课程改革的要求和高一学生的心理特征，对学生的研究性学习，可以提高学生学习积极性,培养分析思维能力和理解能力。2、具体做法：（1）、采用问题教学法从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发，围绕本课的

4、重点、难点设置了若干材料、问题，并将材料、问题贯穿于教学之中。学生通过阅读资料、分析探究、小组讨论，在教师的指导帮助下掌握重点、突破难点。（2）、谈话教学法教师提供背景资料，设置学习情境，引导学生思考，以平等的地位与学生进行交流、对话,通过谈话的方式，引导学生思维，激发学习兴趣。三、学法1、学生情况分析高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法,在此基础上引导学生自主、探究、合作地学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想,以凸现中学历史课程现代公民教育的本质。2、学法

5、指导（1）、自主探究学习法在课前，给学生预习资料，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在教师的引导下探究并自我总结，形成知识结构。（2）、比较学习法对重要知识引导学生进行比较，培养学生的比较思维意识，学生在比较中巩固知识，培养能力。（3）、归结法由于历史知识的过去性特征，在教学中培养学生横向、纵向联系至关重要，让学生有联系意识，掌握联系学习的方法。四、教学过程第一步：向学生下发本课的预习作业：第八节义和团运动和八国联军的侵华战争一．义和团运动1．义和团运动兴起原因：序幕：口号：（思考：应当如何评价义和团的口号？）2．义和团运动的发展过程：山东→直隶→京津思考：清政府对义和团先后采取了哪些政策，

6、为什么会发生变化？3．义和团运动的高潮（抗击八国联军的斗争）廊坊、杨村战役：天津保卫战：北京保卫战：4．义和团运动的失败思考：义和团运动是怎样失败的？有何历史意义？设计目的：让学生对本节课内容有大致了解，落实基础，培养自学能力和习惯。第二步：上课，突出重点知识1．导入新课（2分钟）：展示《时局图》，并设问：19世纪末中华民族面临怎样的形势？设计目的：回忆旧知识，激发学习兴趣，为新课的学习作好铺垫。2．展示“义和团运动兴起的原因”的材料：（6分钟）材料一：神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。最恨和约，一误至今，割地赔款，害国殃民请回答：（1）、“鬼子”、“和约”各指什么？（2）、材料说明义和团兴起的

7、根本原因是什么？材料二：义和团，神助团，灭绝洋教安中原。天主教，妄信天，不信佛神忘祖先  天无雨，地晒干，俱是教堂止住天请回答：（1）、外国的教会势力是怎样逐步渗透中国内地的？（列举条约说明）（2）、材料说明义和团兴起的直接原因是什么？材料三：1895年1月,日军在荣成湾登陆（图片）1897年,德国强占胶州湾（图片）1898年,英国强租威海卫（图片）请回答：义和团运动为什么首先在山东兴起？材料从义