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时间:2019-11-10
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1、2019-2020年高三政治一个国家两种制度一、重点难点重点:“一国两制”的基本内容和重大意义。二、教学方法由于本框题内容知识明晰,条理清楚,因而在教学方法上采用导学法,即在学生自读的基础上,通过图片影视资料和文字材料,引导学生分析,有助于学生对基本理论的理解。三、教学过程导入新课时政热点导入法。教师问学生:1997年我国政治生活中有两件大事是什么?学生很快就会答出是香港回归和党的十五大召开。教师随即把1997年7月1日香港回归的动人场面的录像放一段。根据录像内容总结指出:1997年7月1日香港回归祖国,洗雪了祖国100多年来殖民
2、主义在我国统治的耻辱历史,恢复了中华人民共和国对香港行使主权,实行了港人治港。这是中国现代史上的一件重大事件,这件大事表明了在我国政治制度上有了新的特点,那就是“一国两制”。那么什么是“一国两制”?它是怎样提出来的?它的内容和意义是什么?这些问题就是本节课所要讲的内容。这样既让学生了解和重温了国家的重大时事政治,又顺利地切入了本节课所讲的主题,使时政热点和重点与教材内容自然结合起来,达到了较好的效果。主体内容教学1.“一国两制”构想的提出和实施师引导学生阅读课本第32页第4自然段至第33页倒数第2自然段,思考并回答:我国为什么提出
3、用“一国两制”实现祖国统一?生阅读、议论、回答(略)。师:(评价小结)(1)我国提出“一国两制”方针的历史背景。师:香港、澳门、台湾自古是中国神圣领土不可分割的一部分。由于中国封建王朝的腐败无能和外国列强的入侵,造成香港、澳门被英国殖民者、葡萄牙殖民者侵占。1949年,国民党在解放战争中失败退踞台湾,台湾与大陆被人为地分离。因此,长期以来中华民族面临着实现祖国统一的任务,这是提出“一国两制”方针的历史背景。(2)“一国两制”方针提出的基础。师:“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。它是党和政府根据实事求是的原则,在尊重世界
4、和中国的历史、现实的基础上提出的,是在考虑和平解决台湾问题、香港问题和澳门问题的过程中逐步形成的。(3)“一国两制”方针的实践。让学生朗读课本第33页最后两段,使学生更加明确“一国两制”在香港、澳门已得到贯彻。师设问:究竟什么是“一国两制”?它的基本内容是什么呢?2.“一国两制”的含义和主要内容师引导学生看课本第34页第2自然段,采用谈话法让学生明确:(1)“一国两制”的含义。为更好理解其含义,这就需要我们进一步来认识“一国两制”的基本内容。(2)“一国两制”的基本内容师出示材料,引导学生思考:这组材料体现了什么?A.香港特别行政
5、区行政长官董建华于1999年11月来京向中央人民政府述职。B.特别行政区基本法规定,特别行政区有关外交国防事务,由中央人民政府负责。生答(略)师:材料中体现了:①“一国两制”的前提和基础是“一国”,即一个中国。师出示材料:1999年7月9日,李登辉抛出“两国论”。引导学生讨论分析:“两国论”与“一国两制”的区别是什么?“两国论”的实质和要害是什么?生答(略)师:区别在于“两国论”否定了台湾自古属于中国的历史,反对“一国两制”的方针,企图分裂中国的主权,违背了全中国人民的根本利益和共同愿望。要害是否定一个中国原则。本质和政治目的是分
6、裂中国的主权和领土,妄图把台湾从中国分裂出去。②两种制度并存,国家的主体是社会主义制度。师引导学生思考:我们为什么要实行“两制”而非“一制”?生(讨论,回答略)师归纳:在两制中,之所以坚持社会主义制度是主体,这是因为它体现了我国的国家性质,代表了统一后国家发展的历史方向。之所以允许港、澳、台保留原有的资本主义制度,是因为港、澳、台是历史遗留问题,它们在国际上都有一定地位,并与资本主义世界有联系。所以用“一国两制”来解决港、澳、台问题具有中国特色。师引导生讨论:两制并存、共同发展的结果,会不会影响我国社会主义国家性质?生(讨论、回答
7、略)师点拨:运用哲学上“事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的”观点去分析。③“一国两制”下设立的特别行政区享有高度的自治权。师引导生阅读课本并思考:特别行政区有哪些高度的自治权?生看书后答(略)师点拨:特别行政区的自治权可概括为四权,此外在国务院授权之下,还可以在经济、文化领域方面处理某些涉外事务。总之,“一国两制”的基本内容包括不可分割的三个方面,即国家的统一性、社会主义性质的不变性、特别行政区的特殊性。师:实行“一国两制”有何重大意义呢?3.“一国两制”的意义师引导生看课本,并回答意义有哪些。生答(略)师:实行“一国两制”,
8、第一,有利于实现祖国的统一;第二,有利于促进我国社会主义现代化建设;第三,有利于港、澳、台的繁荣与发展。师出示材料引导学生分析,加深对这三点意义的理解。回归后的香港回归,使得香港经济繁荣,活力依旧。回归,给香港带来了更多的发展机遇,香港的对外贸易保
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