2019-2020年高三历史一轮复习专题三古代中国的文化（2课时）学案

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1、2019-2020年高三历史一轮复习专题三古代中国的文化（2课时）学案【考纲要求】百家争鸣及儒家思想的形成与发展(1)春秋战国时期的思想孔子与老子的思想；战国时期的百家争鸣；儒家思想的形成。(2)汉代儒学“罢黜百家、独尊儒术”；汉武帝兴办太学和其他确立儒学独尊地位的措施。(3)宋明理学程朱理学；陆王心学。(4)明清之际的进步思潮李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想主张；明清时期儒家思想的发展。古代中国的科学技术与文学艺术(1)科技成就四大发明及其对世界文明发展的贡献。(2)汉字与书画汉字、绘画的起源和演变；中国书画的基本特征。(3)文学成就诗经、楚辞、

2、汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说的成就；中国古代不同时期的文学特色。(4)戏曲艺术京剧等剧种的产生与发展。【夯实基础】（划线部分为大家必须掌握的内容）1、春秋战战国时期的百家争鸣了解诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物道家：老子（春秋）、庄子；儒家：孔子（春秋）、孟子、荀子；墨家：墨子；法家：韩非子理解孔子、孟子、荀子的主要观点孔子：①孔子的主要成就：春秋晚期鲁国人。中国古代大思想家和大教育家。儒家学派创始人，首创私人讲学，晚年编订古代文化典籍。孔子整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，后称为“六经”。②孔子的主要观点：A孔子思想的核心是“

3、仁”。他认为仁就是爱人，要求人与人之间要互相爱护，融洽相处；实现“仁”，要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”。B强调统治者要以德治民。反对苛政和任意刑杀。C主张“克己复礼”。希望恢复西周的礼乐制度，使每个人的行为符合礼的要求。D主张“有教无类”。孟子：A主张实行“仁政”。B提出“民贵君轻”的民本思想。C主张“性善论”。荀子：A主张统治者施政用“仁义”和“王道”，以德服人；B提出“君舟民水”的论断。C提出“性恶论”，强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。经过孟子、荀子对儒家思想的总结和改造，战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。2、汉代儒学了解汉

4、代“罢黜百家，独尊儒术”和太学“罢黜百家，独尊儒术”：①提出：汉武帝时，儒生董仲舒对儒家思想进行了改造，把诸子百家中道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，形成了新的儒学体系。董仲舒提出了“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。他提出不在儒家六经范围之内的各家学术都应罢黜。目的是为适应汉武帝加强中央集权的需要，以思想上的统一来巩固政治上的统一。著有《春秋繁露》一书。②实施：汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，并付诸实行。③影响：儒学思想逐渐被统治者确立为正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。太学：汉武帝根据董仲舒的

5、建议，在中央兴办太学。太学的兴办，打破了以往由贵族官僚世代为官的陈规，同时也大大提高了儒学的地位。3、宋明理学了解宋明理学的代表人物与基本主张①宋明理学的形成：北宋时，儒学家们融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系——“理学”。②代表人物及基本主张：程颢、程颐（北宋）：天理是宇宙万物的本原，主张先有理后有物。这是理学的核心思想。同时，二程把天理和伦理道德直接联系起来。提出“格物致知”的认识论。朱熹（南宋）：理学集大成者。著作《四书章句集注》。A天理就是作为道德规范的三纲五常，它是人性的最高境界；B强调“存天理，灭人欲”。C认为“格

6、物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。陆九渊（南宋）：心学的开创者，提出“心”就是“理”的主张；强调“宇宙便是吾心，吾心便是真理”。认为穷理不必向外探求，只需反省内心就可得到天理。王阳明（明朝）：心学的集大成者。宣扬“心外无物”“心外无理”的命题。在认识论上，提出“致良知”和“知行合一”的学说。③影响：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世科举考试依据的教科书。4、明清儒学思想的发展理解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的基本主张李贽：明朝

7、后期思想家，著有《焚书》《藏书》。李贽的思想在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。A反对以孔子的是非为标准。认为是非标准应依照时代变化而变化，破除对孔子思想的迷信。B对正统思想发出大胆挑战，批判道学家“存天理，灭人欲”的虚假说教，强调人正当的私欲。黄宗羲：明清之际的进步思想家。著有《明夷待访录》。黄宗羲的思想对以后反专制斗争起了积极的推动作用。A揭露君主专制是天下之大害。B提出“天下为主，君为客”的民主思想。顾炎武：明末清初的进步思想家。著有《天下郡国利病书》和《日知录》。A重视对社会实际情况的了解，形成了经世致用的思想。开一代朴实学风的先河。B

8、“天下兴亡，匹夫有责”。王夫之：明末清初的进步思想家。他继承了以前思想家的唯物思想，并加以发展。他的唯物思想