2019-2020年七年级生物下册 第3单元 第5章 第3节 神经调节的基本方式（第1课时）教案1 （新版）济南版

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1、2019-2020年七年级生物下册第3单元第5章第3节神经调节的基本方式（第1课时）教案1（新版）济南版教学目标：1．知识目标①概述人体神经调节的基本方式。（难点）②通过“观察膝跳反射”实验及膝跳反射过程示意图，归纳出反射的概念，并描述反射弧的结构。（重点）③理解反射的概念。2．能力目标①能举例说明反射的概念。②能画出反射弧的结构模式图并能说明各部分的功能和反射的过程。③通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。3．情感、态度与价值观目标①在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。②养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。课前准备：教师：制作多媒体课件辅助教学，将学生

2、分成若干小组，每组5～6人以小组为单位。准备一个纸盒及一些牙签。学生：进行课前相关预习。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问（2分钟）1、和是神经系统的中枢部分。它们组成了中枢神经系统，、综合体内外环境传来的信息，然后发出命令。2、位于脊柱的椎管内，它的上端和相连。3、比较长，往往只有一条。轴突或长的及套在外面的髓鞘构成。4、脊髓的白质由组成，其功能是。学生查阅获得答案，并集体纠正。1、脑、脊髓2、脊髓、脑3、轴突、树突、神经纤维4、神经纤维、传导导引学生，学习的方向。创设情景激发兴趣（3分钟）【过渡语】：学生配合老师活动：让一名学生把手伸进一个课前准备好的纸盒内（里面插

3、满了竖直向上的牙签），学生伸进去后，马上大叫一声，把手缩回来。请同学们思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？假象一下你突然看到马蜂或蛇会做出怎样的反应？一名同学配合活动，其他同学猜想发生了什么，并思考问题集体回答：神经系统、手会受伤。通过引申，激发学生兴趣，进而产生探究的欲望导入新课。自主学习（5分钟）【过渡语】：一、反射1、概念：人体通过对刺激所发生的的反应，叫做反射。2、作用：是的基本方式，神经系统通过反射来和人体的生理活动。二、反射弧1、概念：完成某一的结构成称为反射弧。2、组成：包括、传入神经纤维、、和五部分。3、是反射活动的结构基础，反射弧的任何一个环节出现，反射活动就无

4、法正常进行。三、膝跳反射快速叩击膝盖下面的，小腿会突然，这种现象称为。学习阅读课本找出相应的答案：一1、神经系统、有规律2、神经调节、控制、调节二1、反射活动2、感受器、传出神经纤维、神经中枢、效应器3、反射弧、障碍三、韧带、跳起、膝跳反射学生通过自学课本完成知识点，锻炼自学的能力，通过自学学习的形式完成书本上的知识，对本节课的知识有个初步的把握。合作探究(22分钟)【过渡语】：早在17世纪，法国哲学家笛卡尔注意到动物机体对环境刺激具有规律性反应，认为机体受到刺激和发生的反应之间有必然的因果关系，因此提出了反射的概念。我们先来做一个实验。探究一：膝跳反射分组实验：观察膝跳反射目的要求：观察人体

5、的膝跳反射，认识反射现象。方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。①两个人一组，一位同学为受试者坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿上。②另一位同学实验者用橡皮锤或手掌内测边缘快速地叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带。注意观察小腿的反应。先找两名同学在讲台上进行实验，其他同学分析失败的原因，并强调注意事项。(下面两人一组，每人做4次)注意事项：1、叩击部位要准：叩击前，最好摸一下韧带的位置——紧贴膝盖骨下方的柔软凹陷处。2、叩击力量：把握叩击力度，力争做到快、准、稳。3、叩击时机：受试者放松且未注意。4、受试者应充分放松，不妨闭上眼睛实验。两人一组轮换各做几次。讨论：1、叩击韧带时，小腿会

6、出现什么反应？2、有的小组实验不成功，原因何在？点拨：小腿受到叩击突然跳起来时生来就有的，但它又受到大脑的控制，如果你有意识去控制它，当然就看不到小腿跳了。分析实验的要点：叩击者的韧带——刺激，受试者小腿跳起——反应。这种“刺激——反应”每次都会发生有规律的反应。3、通过上述感知体验，你可否试着归纳出“反射”的概念？点拨：结构基础：神经系统，发生原因：刺激，反应特点：有规律的反应。4、辨概念根据你对反射的概念看看下面哪个是反射。5、结合生活举例说出常见的反射。点拨：常见的反射有：缩手反射、吸允反射、排尿反射、望梅止渴、谈虎色变等等。含羞草是植物，没有神经系统。草履虫不具有神经系统，它对食盐的反

7、射属于应激性。组织开展拍手游戏：分组讨论：1、叩击韧带时，小腿以膝关节为轴，突然地跳起来——迅速前伸。2、做了8次成功了6次。速度慢了、位置不准、力度小了。3、人体过神经系统对刺激所发生的有规律的反应，叫做反射。4、林丹扣球是反射，含羞草遇刺激闭合不是反射，看见红绿灯停是反射，草履虫逃避有害刺激是反射。（互相讨论）5、听见铃声走进教室或老师叫自己的名字会起立，谈虎色变等等。设疑：在神经系统的参与下