2019-2020年高一物理 2.5速度改变快慢的描述--加速度教案

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1、2019-2020年高一物理2.5速度改变快慢的描述--加速度教案知识目标：（1）理解加速度的概念，加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、符号、公式和单位；（2）理解加速度是矢量，知道加速度的方向确定方法，会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系；（3）会用匀变速直线运动的图像比较加速度的大小和方向；（4）会区分瞬时加速度和平均加速度。2、能力目标：培养学生逻辑思维能力、类比能力和理论联系实际能力，进一步理解比值法定义的思想。3、德育目标：增强学生的交通安全意识，培养实事求是精神。二、教学重

2、点和难点：重点：加速度概念的正确理解。难点：1、加速度与速度、速度的变化的关系；2、加速度的方向；3、瞬时加速度。三、教学过程：内容教师活动学生活动引课播放视频（摩托车、赛车与战斗机竞速）小结学生的观点引出课题观看视频并分析现象激发学生探究欲望加速度播放视频（汽车两次不同的起动）；引导学生如何比较汽车起动快慢。播放视频（比较两次起动在相同时间内速度的变化）播放视频（比较两次起动速度变化相同时所花的时间）感受到汽车两次起动都在加速，但速度增加的快慢不一样。体会△t相同，△v越大，速度变化越快体会△v相同，△t越小，速

3、度变化越快。教学设计说明：一、学生学习困难：1、加速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念。2、在学生的经验中，与加速度相关的现象不多，要求学生有较强的抽象思维。加速度播放视频（比较两次起动速度变化不同，所花的时间不同的速度变化快慢情况）指出单位的读法播放视频（火车起动、火箭起飞、炮弹出堂）并说明这些物体的加速度值播放动画（汽车刹车和起步）定性分析；根据学生的讨论解析加速度的方向，明确加速度是矢量。理论联系实际，进行安全教育小结v、△v、△v/△t之间的联系和区别得出△v不同，△t不同时，两者的比

4、值越大，速度变化越快，从而引出加速度公式a=△v/△t由学生自己得出单位m/s2让学生体会1m/s2的感觉让学生体会不同物体的加速度根据情景和比较起动、刹车时的加速度，讨论正、负号的意义，得出加速度的方向。讨论加速度大小的利弊讨论v、△v、△v/△t的联系和区别v-t图象和加速度给出作匀变速直线运动的数据，根据学生所画的图象及分析，指出什么是匀变速直线运动。要求学生在同一坐标系中画出火车起动，火箭发射及汽车刹车的图象，并向同学展示。说明图线倾斜程度和加速度大小的关系。根据数据在坐标系中画出v-t图根据图象分析该运动

5、速度变化的特点。画出图象，从图中分析比较加速度的大小和方向。瞬时加速度和平均加速度展示速度计指针偏转连拍照片，用计算机演示v-t图象，根据所描点的多少得出不同的图线，得出瞬时加速度和平均加速度的区别。讨论验证方法作v-t图，根据图线分析汽车加速的特点小结和作业1、解释赛车短距离赢战斗机的原因。2、复习并总结相关的几个易混淆的物理概念。3、总结匀变速直线运动的加速度的特点。1、本节课内容较多，就概念就涉及到速度的变化、加速度、匀变速直线运动、瞬时加速度和平均加速度。二、教学对策：1.目标不能太高。学生对于加速度的理解

6、不可能在40分钟内一步到位。对概念的讲解应祥略得当，重点突出。如加速度是本节最重要的概念，必须重点讲解，而且使学生体会概念建立的过程，进一步理解比值法定义的思想；但对于其方向学生不能一下子从本质上去理解，只能到后面的牛顿运动定律去深入，本节课只要求学生会根据直线运动情况判断加速度方向和速度方向的关系；对瞬时加速度和平均加速度的理解可采用瞬时速度和平均速度的关系来类比，通过等时连拍照片的方法使学生迁移打点计时器的原理，学生容易理解当相邻两幅照片的时间间隔越小，△v（△t）就越小，△v/△值越接近瞬时加速度。2.源于生

7、活，回归生活。本节课利用大量的视频，唤醒学生的生活经验，从学生最熟悉的汽车起动为主线索，从感性认识，逐渐深入，抽象出加速度的感念，使学生感到亲切，易于接受。同时提出死亡加速度进行了安全教育。最后通过画汽车起动的v-t图，得出汽车的实际问题并不是简单的匀变速运动，从而培养学生实事求是的精神，并且得出瞬时加速度和平均加速度区别，也为今后的涉及到的变加速运动奠定基础。