2019-2020年苏教版高中语文必修五教案：第三专题 记念刘和珍君

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1、记念刘和珍君【教学目标】知识和能力：1.把握文意，理清作者思想感情发展的脉络。2．通过文本重点内容的问题探讨，学生能够理解部分关键语句的含义。过程和方法1．文本研习着重引导学生理清思路，在此基础上，理解关键文句，进而把握作者所表现的思想感情。2．问题探讨情感态度和价值观1.通过文本的阅读，理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神。2．感受鲁迅直面忍受的精神【教学重点】1.通过阅读分析，理清作者思想感情发展的脉络，理解作者贯穿全文的思想感情。2.理解课文部分关键语句的含义。【教学难点】1理解作者贯穿全文的思想感情。2.理解课文部分关键语句的含义。【教学安排】

2、三课时【教学过程】第一课时一、导入：鲁迅的杂文“象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力”二、背景介绍：1、见课文注释2、惨案发生后，一些反动文人在报刊上发表文章，制造种种流言，污蔑爱国青年。血腥的镇压、无耻的造谣污蔑，激起鲁迅先生的满腔愤怒。在此情况下，鲁迅先生写了这篇文章，表达了他对自己的学生刘和珍以及在这次事件中蒙难牺牲的爱国学生的痛悼与怀念之情，同时也是为了揭露反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻，激励人们同敌人进行更有效的战斗。三、自学导案1、积累词语长歌当（dàng）哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中悲愤之情。当，当作。广有羽翼：到处都有帮凶。桀

3、骜（jiéào）锋利：倔强而又锋芒毕露。桀骜，性情暴烈不肯屈从。攒（cuán）射：用箭或枪炮集中射击。（zǎn——积攒）殒（yǔn）身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。2、通读全文，理清总体思路。（1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中有哪几个自然段集中叙述了有关刘和珍其人及其遇害的事？（明确：三、四、五节。）（2）那么第一、二节在文中的作用是什么？（明确：交代写作缘起。1、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。2、我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三

4、月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。）3、六、七节又起什么作用？（明确；揭示这次事件的教训和意义。）四、分析局部思路写作缘由（1、2）悼念刘和珍君控诉反动政府痛斥走狗文人唤醒麻木庸人记念主体(3、4、5)追述生平事迹概括惨遭杀害详写遇难经过教训和意义（6、7）劝戒徒手请愿激励奋然前行四、教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三•一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。五、布置作业：2019

5、-2020年苏教版高中语文必修五教案：第三专题记念刘和珍君一、感知人物形象：默读一、三、五节思考：刘和珍是怎样的一个人?文章写了她哪几件事?明确：1、“毅然预定”《莽原》全年虽然生活比较困难，但是她思想要求进步，追求真理，2、“能够不为……反抗……”不屈于势力，有斗争精神3、“黯然至于泣下”对学校的前途，对同学的未来深深的忧伤，有责任感4、“欣然前往”执政府前请愿敢于斗争，有着一腔爱国热情5、始终微笑，态度温和乐观和蔼善良二、理清作者思想感情发展的脉络，1、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。2、可是我实在无话可

6、说。我只觉得所住的并非人间。3、我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。4、惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？5、但是，我还有要说的话。6、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君。三、理解作者的思想感情（一）、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。理解：“必要”，说的是悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的哀痛和尊敬。（二）、可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。1、理解：愤怒。控诉段政府的暴行

7、，痛斥走狗文人的阴险论调。2、语段理解从理清思路入手解读难句：遇到难句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是阅读理解的一把钥匙。所谓“根据语境揣摩语句的含义”，可以理解为就是根据思路去解读。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大的哀痛显示于非人间，使他们快意于我的痛苦，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。1“出离愤怒”，愤怒到极点，甚至超出极限，无法忍受了。2“深味”，深深的体味。3“浓黑的悲凉”，“悲凉”可感而不可视，“浓黑”则是形象化、可视化的词，用“浓黑”修饰“

8、悲凉”是将抽象的东西形象化，仿佛“悲凉