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1、2019-2020年苏教版高中语文必修3《鸿门宴》4课时教学设计教学目标：1、了解作者对项羽悲剧性格的揭示,体会人物的性格特点在其政治军事生涯中所起的重要作用。2、了解司马迁与《史记》,学习作品塑造人物形象的多种手法。3、了解刘邦胜、项羽败的原因。教学重点:1、学习紧凑地安排情节、生动地刻画人物的写法。2、归纳掌握五个多义词的义项和两个文言句式的特点。教学难点：1、项羽这个主要人物的形象。2、“因、如、举、谢、意”的义项和“此……也(耳)”“何以……”句式的特点。教学时数：四课时教学方法：朗读——讲解——讨论教具准备：录音机、磁带教学内容及步骤：第一教时导入课题：在我国古代秦末农
2、民战争中有这样一位领袖人物。他骁勇善战,屡建奇功,沉重打击了秦王朝的统治基础。“力拔山兮气盖世,时不利兮骓(zhuì)不逝;骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇气概的写照,也有英雄末路的哀鸣。他就是西楚霸王项羽。他是怎样落入穷途末路的境地呢?请看课文——板题：鸿门宴解题：鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后,长达五年的斗争的开端,但是却在某种程度上预示了这场斗争的终结。看书第22页“注解”①课文节选自《史记·项羽本纪》。作者:司马迁(约前145——约前90),西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长,夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。司
3、马迁生于龙门,二十岁外出考察。元封三年继承父亲的职位,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发奋著书。在公元前91年前后完成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇,共526500字。本纪记帝王、世家,述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用.鲁迅评此书为“史家之绝唱,无韵之《离骚》,有很高的文学价值”。秦末,“天下苦秦久矣”。公元前20
4、9年,陈胜、吴广起义,刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘邦、项羽分南北两部,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上。后项羽率军西来,屯军新丰鸿门,扬言同刘邦交战。公元前206年12月,项羽在新丰鸿门举行宴会。课文以项羽是否发动进攻,刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。翻译与分析：放课文录音或范读文章,弄清:1、下列汉字的读音:①沛公欲王关中wàng②毋从俱死也wú③毋内诸侯nà④孰与君少长zhǎng⑤要项伯yāo⑥沛公之参乘shèng⑦道芷阳间行jiàn⑧沛公不胜杯杓sháo2、下列句子中的通假字:①
5、距关通拒②毋内诸侯通纳③要项伯通邀④愿伯具言臣之不敢倍德也通背⑤旦日不可不蚤自来谢项王通早⑥令将军与臣有有卻通隙⑦举所佩玉玦以示之者三通决齐读课文,弄清:课文虽为节选,但结构完整。围绕“宴”组织材料。全文七个自然段,首先1<1、2>交代鸿门宴的由来;接着2<3、4>写鸿门宴上的斗争;最后3<5——7>述宴会后的余事。可以分为三个部分。作业:1、下列句子中加横线的字的音义完全正确的一项是(B)A、范增说项羽曰(shuō告诉)B、范增数目项王(shuò多次)C、道芷阳间行(jiān小路)D、度我至军中(duò测量)2、指出下列各句中的通假字,并写出本字:①距关,毋内诸侯距通拒内通纳②
6、料大王士卒足以当项王乎当通挡③张良出,要项伯要通邀④愿伯具言臣之不敢倍德也倍通背⑤令将军与臣有卻卻通隙⑥旦日不可不蚤自来谢项王蚤通早第二教时课文是《史记·项羽本纪》中最为精彩的部分。它记载了一个惊心动魄的斗智斗勇的场面,成功地塑造了项羽、刘邦、范增、张良、樊哙等的形象。全文以宴会这一事件为中心,以时间为顺序,以杀不杀刘邦的矛盾冲突为主线,细针密缝而又波澜起伏地将一个发人深思的故事呈现在读者面前。这个故事是怎样引出来的呢?女同学齐读第一部分,弄清:第一自然段:沛公军霸上:名作动,驻扎,驻军沛公欲王关中:名作动,统治此其志不在小:形作名,小处财物无所取:没有……的未得与项羽相见:表情
7、状,许可,能够范增说项羽曰:shuì劝说,劝告这一段交代了两军驻地及兵力情况,是哪些语句?弄清并翻译。主要写了两件事。请找出每件事的起止:1<沛公左司马……在霸上>;2<范增……勿失>。学生翻译两件事,弄清第一件事写曹无伤告密,挑开了矛盾,是故事的开端;第二件事写范增进言,使刘邦项羽的矛盾进一步激化,是情节的迅速发展.第二自然段:素善留侯张良:形作动,交好项伯乃夜驰之沛公军:名作状,连夜臣活之:动,使动,使……活,(救活)吾得兄不能举:名作状,像对待兄长一样籍吏民:名作动,登记在
