《中学孙雪梅》PPT课件

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1、第五中学孙雪梅做个智慧的家长Page2前段时间在我们身边发生了二件让人心疼的事情：湘湖中心小学六年级学生服农药自杀成植物人—悲观厌世竟成中学二学生发生纠纷，其中一学生家长对处理结果不满，11月16日抱着7岁的孩子从四楼跳下但现阶段的家庭教育存在各种误区,如推卸责任、期望过高、管教无方、溺爱过度等。针对这些问题,如何走出家庭教育误区,帮助我们的孩子坚定地迈好人生的每一步,家长责无旁贷。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“无论您在工作岗位的责任多么重大，无论您的工作多么复杂，多么富于创造性，您都要记住：在

2、您家里，还有更重要、更复杂、更细致的工作在等着您，这就是教育孩子。”这项细致的工作主要由谁来负责呢？我认为“母亲”比较合适我们常说：一个家庭，哪怕家徒四壁，只要有一个善良、勤劳、乐观的女人在料理，这样的家庭一定是心灵的圣殿与快乐力量的源泉。美国成人教育之父卡耐基的夫人写过这样一段充满睿智思想的话语：“一个男人的婚姻生活能否幸福，他太太的性格比任何事情都重要，她可能拥有全天下所以的美德，但，如果她脾气暴躁、挑剔、唠叨，那么她所以的美德都等于零了”——她的坏脾气、倔强会让家人生活在紧张、焦虑、不安之中。

3、严重者会使生活充满仇恨、敌视、不信任。母亲的品质决定着孩子的未来。母亲确实不容易——香肩顶天，撑起半壁江山;柔怀若谷，揽进一家悲欢。一、当前家庭教育的“误区”1、娇惯宠爱，包办代替，教育缺乏发展性。⑴、重物质满足，轻精神给予。父母过多注意孩子物质方面的需求，衣、食、住、行各方面都给予充分的满足，却不注意充实儿童的精神世界，致使一些孩子精神生活极其贫乏，非常不利于其个性的健康发展。⑵、多身体关心，少心理指导。家长应是儿童的第一任心理辅导教师，可在现实中，有些家长过分关注孩子身体方面的发育，却忽视了儿童

4、的心理健康，导致了大量儿童心理异常的出现：孤僻和抑郁心理状态、对抗和逃避心理状态、恐惧心理状态、嫉妒心理状态…据调查表明仅有4％心理健康状况良好，16％属基本正常范围，58％低于正常水平，还有22％存在比较严重的心理困扰。在造成心理问题发生的诸多因素中，家庭环境和父母的教育方式对中学生心理健康影响最大。在中学生心理问题中，情绪方面高居首位，占62.32％，主要表现为喜怒无常，易冲动，过度焦虑、紧张，急躁、爱与人争执等。人际交往以53.37％紧居其后，心理闭锁，与父母关系不协调，关系紧张，故意远离同学

5、、人际关系紧张等是其表现。学习方面占32.53％，主要表现为学习障碍，多起源于求学初期的心理创伤。由于学习适应困难而产生的“恐书症”、“恐校症”，最终表现为记忆效果下降、思维迟缓、考试焦虑、厌学等症状。家长和教师，应把学生的心理健康作为全面发展教育的重要内容来看待，充分认识培养健全的人格、良好的情绪和适应能力对学生学习活动、掌握知识和技能的重要作用；把日益增多的中学生的心理障碍问题同思想品德加以区别，采用心理学的方法和技术解决学生日益增加的心理困扰。⑶、重视智力因素，忽视非智力因素。家长关心的焦点是

6、智力因素的发展，而对情感、意志、兴趣、爱好、个性等非智力因素（情商）的发展却缺乏应有重视，致使在孩子智力发展的背后却隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等危机。教育界有句名言：“德育不合格是危险品，智育不合格是次品，体育不合格是废品，心理不健全是易碎品”。⑷、重脑力劳动，轻体力劳动。对孩子娇惯宠爱的另一个结果，就是不让孩子参加必要的体力劳动。失去培养孩子独立自主的能力和责任意识。“一屋不扫何以扫天下”2、宽严失度，言行不一，教育缺乏一致性父母及家庭成员之间，对孩子缺乏统一要求，其结果只能是相

7、互抵消教育的作用。另外，有些家长教育孩子宽严失度，高兴时孩子犯再大的错误也能原谅，不高兴时孩子的一点小错也能无限上纲揪住不放；或者一段时间放任自流、不闻不问，一段时间又事无巨细、棍棒相加，搞得孩子无所适从。孩子良好行为习惯的养成是需要时间的，家庭教育要有连贯性，家长的教育态度不一致，不利于孩子良好行为习惯的养成；还有些家长在教育孩子的时候，是非标准、做事原则讲得头头是道，可遇到实际问题往往另有一套，或对孩子严格要求对自己一再宽容，或有布置无检查，或雷声大雨点小，或说“极端的”话，或情绪异常愤怒，这些

8、都严重影响了家庭教育的有效性，也容易使孩子形成“言行不一”甚至“口是心非”的不良习性。3、期望过高，拔苗助长，教育缺乏客观性有不少家长对孩子期望过多过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少，造成教育缺乏针对性或与儿童身心发展规律相背离，其结果往往导致拔苗助长，事与愿违。4、个人至上，察子失真，教育缺乏社会性很多父母把孩子当成自己的私有财产，根据自己的需要任意摆布，从小便把孩子束缚在家庭、自我的小圈子里，向孩子灌输的多是些利己主义的思想，而很少能放眼社会，贡献社