2019-2020年七年级历史下册 第20课 明清经济的发展与“闭关锁国”教学设计 新人教版

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1、2019-2020年七年级历史下册第20课明清经济的发展与“闭关锁国”教学设计新人教版○教材分析人教版新课标七年级《中国历史（下册）》第三单元第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》，它向我们展示了这一时期中国经济的发展以及中国面临的严峻形势，为学生进入八年级近代史的学习奠定基础，在七年级下册中地位非常重要。《明清经济的发展与“闭关锁国”》有三部分内容，分别是明清经济的发展、中国资本主义萌芽的产生和清朝的闭关锁国政策。第一部分明清经济的发展，这一时期经济的发展是历朝经济发展积累的必然结果，也是当时统一多民族国家巩固的必

2、然结果，相对统一稳定的社会环境为经济的发展提供了良好的条件，在农业、手工业繁荣发展的基础上，商品经济空前活跃；第二部分是中国资本主义萌芽的产生，随着商品经济的发展，在我国的部分地区出现雇佣与被雇佣的资本主义性质的生产关系，这是早期的资本主义萌芽的一种形式。第三部分是清朝的闭关锁国政策，在经济上，推行“重本抑末”政策，压制了民间工商业的发展，并且严格限制对外贸易，也就限制了中国资本主义因素的发展。在思想文化上，盲目自大，阻隔对外交流，看不到世界的发展变化，无法及时学习西方先进的思想文化和科学技术，从而导致了中国在世界上的

3、落伍，这是八年级上册中国近代百年屈辱史的一个非常重要的原因。学习这一课，可以将中国古代史和近代史很好的衔接起来。○学情分析1.初一学生思维活跃，具有较强的好奇心和探索精神，自我意识有了迅速的发展，，有自我教育的要求和强烈的表现欲望，但由于认知能力有限，分析、解决历史问题能力较弱。　　2.通过图片、影像资料引导学生分析问题，形成自己的判断认识。3.注重加强知识之间的前后联系，增强感性认识，便于进行对比分析。4、相应对策：借助形象、直观教学手段，创设教学情境，在自主、合作中，师生互动，生生互动，以问题为中心，提出问题，解决

4、问题，发挥集体智慧，突出重点，突破难点。　　○整体设计●教学目标1、知识与能力目标：通过学习，使学生了解明清经济发展的状况，即农业、手工业、商业较前代有了较大发展。认识经济的发展为资本主义萌芽产生创造条件,理解资本主义性质生产关系特征。　　从不同角度分析归纳清朝政府实行“闭关锁国”政策的原因、表现和带来的影响，提高分析问题和解决问题的能力。　　通过谈这节课的感受，锻炼学生思维能力，语言表达能力，以史为鉴的能力。　　2、过程与方法：指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，通过创设历史情景，研读史料、视频资料等多种教学方

5、法，充分利用小组合作，进行问题探究，引导学生自主探究思考问题，合作学习解决问题，掌握思维方法，提高学习历史的能力。3、情感态度与价值观目标：通过历史情景的再现和感悟、分析和讨论，认识到“开放”带来繁荣富强，“闭关锁国”导致落后的道理，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。从而形成科学的发展观。●教学重点“闭关锁国”政策是本课的重点。为了能解决重点，我将“闭关锁国”从政策出现的原因、表现、以及影响进行了分析，并且进行了前后联系，联系唐朝和现代中国的开放，让学生得出结论：“闭关锁国”弊大于利，提高学生以史为鉴、拥护改

6、革开放政策的自觉性。依据课程标准中的表述：　能简述“闭关锁国”的主要表现和分析其历史影响。达到“以史为鉴”的目的，认识“闭关锁国”政策是造成中国近现史上落后的重要原因，因此把“闭关锁国”的政策作为本课的重点。　　●教学难点　资本主义萌芽这一概念是本课的难点。具体是通过“机户出资，机工出力”这种形式表现出来的，它给社会生活带来一系列新的变化。但由于中国自然经济的顽固性、封闭性造成国内市场狭窄，同时从业者缺乏资本积累，手工业难以扩大再生产，加上统治者的压制，束缚了资本主义的发展，因此仅仅是萌芽状态。这需要教师通过引导学生以

7、看故事的方式激发学生兴趣，并且通过视频资料加以理解认识。●课前准备为更好的有效教学，课前搜集课程教学资料，参考教研组指导意见，制成课件，结合实际编写教案、学案等，上课前一天发放学案让学生做好预习。●课时安排1课时●教学方法本课采用研读史料、问题探究、小组合作等多种教学法，引导学生自主探究思考问题，合作学习解决问题，同时采用多媒体课件来辅助教学。导入新课通过多媒体等形式，让学生能充分感受历史；结合提出的问题，调动学生思维积极性，从而推进教学进程；通过小组合作讨论探究，培养团队集体意识。展示图片，提出问题，多媒体展示：学生

8、活动预期效果：学生1：水稻。学生2：粟。[提出问题] 自从张骞出使西域以来，我们内地有哪些作物是从外面引进的？多媒体展示作物图片：学生活动预期效果：据图回答葡萄、核桃、苜蓿、占城稻等。[提出问题]我们现在学习明清时期，又有哪些新的作物被引进国内呢？当时的社会经济发展情况怎样？带着问题大家来阅读课本。展示课题设计意图：本节课以学生学