2019-2020年高中政治 第十课 文化建设的中心环节 加强思想道德建设练习5 新人教版必修3

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1、2019-2020年高中政治第十课文化建设的中心环节加强思想道德建设练习5新人教版必修3一、选择题1．在当前新闻媒体集中推出抗震英雄、奥运冠军等模范典型，贯彻以正确的舆论引导人的原则的同时，也出现了一些媒体为追逐经济利益而炒作新闻、不负责任报道的现象。这启示我们(　　)A．优良传统道德是进行思想道德建设的宝贵资源B．必须引导人们树立中国特色社会主义共同理想C．必须加强思想道德建设D．必须深入进行党的基本理论教育[答案]　C[解析]　一些媒体炒作新闻、不负责任的报道，是其思想道德、职业道德素质不高的体现，因此，必须加强思想道德建设，C应选。2．建立社会主义思

2、想道德体系是思想道德建设的目标，也是社会主义精神文明建设的基础性工程，社会主义思想道德体系应该(　　)①与社会主义市场经济相适应②与社会主义法律规范相协调③与各种思想道德体系相包容④与中华民族传统美德相承接A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④[答案]　B[解析]　本题考查社会主义思想道德体系这一知识点，考查学生的识记能力。③错误，社会主义思想道德体系不可能与各种思想道德体系相包容。3．为纪念《公民道德建设实施纲要》的颁布实施，每年的9月20日被定为“公民道德宣传日”。“公民道德宣传日”的确定(　　)①有利于推动中国特色社会主义文化建设，构建社会主义和谐

3、社会②是因为先进的文化和思想道德对社会进步有巨大的促进作用③说明国家在努力推进社会主义思想道德建设④说明文化建设已成为社会主义社会的中心任务A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④[答案]　B[解析]　政治、经济、文化协调发展才能构建和谐社会，而文化建设的中心环节是思想道德建设，故①正确。②的说法涉及“文化的作用”，说法正确，应入选。③的说法符合题干材料。我国社会发展应以经济建设为中心，④排除。4．“社会主义荣辱观”是对中国古代“礼义廉耻，国之四维”的继承和创新，为人们修身养性、转变社会风气提供了一个非常好和非常具体的价值判断与导向，这表明(　　)①提出“

4、社会主义荣辱观”就是要求遵循古训②弘扬民族精神是构建和谐社会的要求③中华民族精神深深植根于我国优秀文化传统之中④“社会主义荣辱观”已成为每个公民的价值选择A．①③B．②④C．①④D．②③[答案]　D[解析]　①说法错误，“社会主义荣辱观”既是对古训的继承也是对时代精神的体现。④不符合事实。故选D。5．重庆电视台的《重庆好人》栏目以历届感动重庆人物、重庆道德模范和受到社会广泛赞誉的好人好事为主要题材，着力对人们进行思想道德教育。我们特别强调社会主义思想道德建设。这是因为(　　)①加强社会主义思想道德建没有利于培育“四有”公民②社会主义思想道德建设集中体现了中

5、国特色社会主义文化的性质和前进方向③社会主义思想道德建设是发展中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节④社会主义思想道德区别和优越于其他社会形态的思想道德，是最高的道德形态，其内涵是固定不变的A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④[答案]　A[解析]　①是社会主义精神文明建设的根本任务；②③是从思想道德建设的地位角度正确回答了加强社会主义思想道德建设的原因；④“其内涵是固定不变的”的表述是错误的。6．(xx·望江检测)我国思想道德建设之所以要以集体主义为原则，这是因为(　　)①它是我国社会主义社会发展的必然要求②它是我国社会主义经济、政治和文化建设

6、的必然要求③在我国，国家、集体和个人利益从根本上是一致的④它是市场经济发展的必然结果A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④[答案]　A[解析]　本题考查对思想道德建设以集体主义为原则原因的理解。①②从社会全面发展的角度分析，③从国家、集体和个人三者的利益关系分析，①②③符合题意。④说法错误。7．之所以要树立社会主义荣辱观，是因为它(　　)①有助于引领良好社会风尚的形成和发展②它为全体社会成员提供了最基本的价值取向和行为准则③它既凝结着中华传统道德的精华，又融入了当代中国的时代精神④既有先进性的导向，也有广泛性的要求A．①②③④B．①②④C．①③④D．②③

7、④[答案]　A[解析]　本题考查树立社会主义荣辱观的原因。主要从社会主义荣辱观的地位和意义考虑。①②③④的说法均是从不同的角度对此进行了阐述。故本题选A项。8．潍坊好人李学海当选为第二届全国道德模范。10多年来，李学海先后救助各类遇险、遇难人员146名，为社会公益事业捐款296万多元。李学海的行为生动说明，在社会主义经济建设中(　　)A．必须坚持以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观B．必须坚持科学发展现，发展中国特色社会主义理论体系C．思想道德建设是发展中国特色社会主义文化的中心环节D．要努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化[答案]　A[解析]　本题以潍

8、坊好人李学海的感人事迹为载体，考查学生的理解分析能力。材料主旨是学