2019-2020年北师大版数学第五册《摸球游戏》WORD版教案2

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1、2019-2020年北师大版数学第五册《摸球游戏》WORD版教案2教学目标：1、通过“猜测——实验——验证”经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学重、难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。教具准备：1、学具布袋（内装9个黄球一个白球）6袋2、教学配套的课件3、每位学生准备转盘教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们喜欢做游戏吗？嗯，经常做游戏能锻炼身体，还有利于开发智力，让你们变得越来越聪明。师：今天老师就和大家一起来玩摸球游戏，好吗？（板书：摸球游戏

2、）师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信?生：信!生：不信!师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸!(分别找几位学生摸，教师猜)师：我猜你摸的一定是黄球。这次摸的不可能是白球。【每次教师猜的都完全正确】生：老师，盒子里一定都是黄球!师：是这样吗?我们来看一看。(打开盒子，里面装的果然都是黄球)你们真聪明!这么快就猜到了盒子中的秘密!师：哦，原来是这样！这个盒子里根本没有白球，所以同学们可能不可能摸到白球（板书：不可能）；盒子里全是黄球，所以他们？（一定摸到黄球）（板书：一定）。师：现在盒子中有9个黄球，

3、我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况?生：很可能摸到黄球。生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢?生：摸到黄球的可能性大于白球。师：看来，可能性是有大小的，（板书：大小），刚才的结果只是我们的猜测，可能性的大小和什么有关系呢？我们共同来验证一下。(板书：可能性)生：黄球!师：这只是我们的猜测，实际摸的时候是这样吗?不如我们试一试!【通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。究竟能够出现什么样的结果，只能由学生自己尝试才能得出结论。同时，这也巩固了二年级所接触的关于可能性问题--确定性与不确定性。】二、摸一摸1实践探索师：每个组都有一个盒子，里面装着

4、9个黄球和1个白球。我们在摸的时候要注意以下几点。(出示课件)【注意：每个组的同学按顺序轮流摸。摸前要先摇一摇再摸，摸后将球放回再摸。摸到黄球打“√”，摸到白球画“○”。】师：开始!(每组一个盒子，一张记录单)2验证猜测师：观察每组的记录单，说说你发现了什么。生：(略)师：当盒子中既有白球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。因为黄球的数量多，所以摸到黄球的可能性大(板书：大)。因为白球的数量少，所以摸到白球的可能性小(板书：小)。【这样设计，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的重点和难点。让学生在实践操作中验证自己的猜测，感受事件发生的可能性是有大有小的。同时，在活动交流中

5、培养了学生合作学习的意识和能力。】三、试一试师：老师这里还有一些球，看看都是什么球?(出示课件)生：8个白球，4个黄球，2个红球。师：将这些球都放在盒子里，摇一摇，摸的时候会出现什么情况?生：摸到白球的可能性很大。生：摸到红球的可能性最小。生：摸到白球的可能性最大，摸到红球的可能性最小，摸到黄球的可能性比白球小，比红球大。【反思在学生初步体会了事情发生的可能性之后，再让学生进行摸三种颜色的球的游戏，这样既帮助学生进一步体会到可能性的几种情况，又激发了学生学习数学知识的浓厚兴趣。】四、连一连(出示：练一练第1题)(先让学生独立思考并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。然后组织学生进行

6、交流。)五、实践应用　　（一）师：同学们，我们对刚才学的新知识掌握的怎么样呢？咱们来个知识大比拼好吗？1、我们班任意抽出一位同学，是戴眼镜的可能性大，还是不戴眼镜的可能性大，为什么？2、如果从你们组任意抽出一位同学，是男生的可能性大还是女生的可能性大，为什么？3、如果从我们教室里任意抽出一个人，是老师的可能性大，还是学生的可能性大，为什么？（从每一组分别找一位同学来回答，然后集体评价。）（二）从下面4箱子里，分别摸出1个球，结果是哪一个?连一连。（教师引导学生观察思考，然后回答。）（三）请用“一定”、“不可能”、“可能”判断下面事件的发生。1.我从出生到现在没吃过一点东西。2.石狮子在天上飞。

7、　3．四天后会下雪。　4.有人用左手写字。　六、动手操作师：老师还为你们带来了一个大转盘(出示课件)。转动转盘，指针最有可能指向什么颜色?为什么?生：指针最有可能指向蓝色，因为蓝色占的面积多。师：现在请同学们来当小小设计师，根据下面的语言描述，小组同学合作设计转盘，试一试吧!不可能指向黄色很可能指向黄色指向黄色的可能性很小指向黄色和蓝色的可能性很小(展示学生作品)【反思这一环节充分体现学习与实践应