2019-2020年高中地理 第二单元 开发海洋资源 2.3 海洋生物资源及其开发教案 鲁教版选修2

《2019-2020年高中地理 第二单元 开发海洋资源 2.3 海洋生物资源及其开发教案 鲁教版选修2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高中地理第二单元开发海洋资源2.3海洋生物资源及其开发教案鲁教版选修2【课程标准要求】标准活动建议l运用资料，说明海洋生物资源开发利用中存在的问题及对策。l观看介绍海洋的影像资料或参观海洋科普场馆，以“21世纪是海洋世纪”为主题，举办一次演讲会。l收集资料，展示海洋空间开发的成果，并以诗歌、绘画、科幻小品等形式畅想未来的海洋空间开发。【设计思路】本课最主要的任务是让学生认识到海洋生物资源的种类及其对人类未来发展的意义，重点分析海洋渔业资源的分布与形成的原因，以及人类在开发海洋生物资源面临的问题及有关解决的措施，以有关的数据与图标说明海洋生物对人类发展

2、的意义课采用小组合作学习讨论未来人类如何在开发海洋的同时保护海洋，实现海洋生物可持续为人类提供资源。【知识构建】本课主要包含三大模块，一是介绍海洋生物资源的数量、用途与特点；二是保护传统渔场，开拓捕捞空间，介绍世界传统渔场的形成、分布规律、形成原因，指出在开发利用中出现的问题和采取的措施；三是海水养殖增殖与海洋药品与保健品的开发，及让学生了解海洋生物资源的开发不仅是初级产品，而且要延长产业链提高附加值。其框架结构图如图1。海洋生物资源及其开发主要类型海洋鱼类、虾蟹类、贝类、藻类开发利用传统渔场形成条件出现问题原因分析解决措施海水养殖增殖与海洋药品与保健品的开发图1【教学

3、目标】1．掌握海洋生物资源的主要类型。2．了解海洋生物资源的开发途径和方式。3．运用资料，说明海洋生物资源开发利用中存在的问题及解决对策。【重难点分析】1．教学重点依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“海洋生物资源的类型，世界渔场的分布及形成原因，海洋生物资源开发利用中存在的问题及解决对策”。2．教学难点本课的知识内容比较抽象，难点在于运用有关资料的分析能力、语言表达能力的培养，分析、表达能力要求学生不仅能从文字和图像中提取有用信息，还要能将知识进行有效的迁移和整合，并在此基础上，尽量用书面语言简洁、完整地作出表达。【课前准备】提前布置学生搜集海洋生物资源的相关照片、

4、文字介绍、视频等材料，用于课前交流。课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。表1　小组合作学习研讨过程记录姓名在小组中的职责发言次数个人观点×××【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学教师活动学生活动设计意图内容学情诊断课前先整理好学生搜集的材料，组织好课堂5分钟展示活动。学生回答。用事实引发学生的共鸣，激发学生课堂探究的愿望，

5、有助于学生可持续发展观念的形成。教师提出怎么办？向海洋进军。学习目标展示投影学习目标，要求说出关键词。①朗读学习目标；②迅速说出关键词明确目标，提高学生的有意注意。第二部分：新授内容设计探究活动1：读课本相关内容，了解海洋生物资源的主要类型。教学内容教师活动学生活动设计意图海洋生物资源①课件展示学生收集的有关资料，给学生阅读课本的时间，结合课本了解还有生物资源的的种类、特点与用用途。②倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。①阅读课本，思考导学问题。②组织语言，回答问题。这里是本课了解内容，采用自主学习的方式与问题导学的方式，目的是让学生对抽象内容有直观印象

6、，简化问题。探究活动2：开展小组合作学习，研讨海洋生物资源开发的主要方式与出现问题及其解决的措施。教学内容教师活动学生活动设计意图海洋生物资源开发利用①投影如下图所示②①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。②展示导学问题：据图分析2保护传统渔场、开拓捕捞空间的必要性？读世界主要渔场分布图（图3），回忆分析世界主要传统渔场形成的原因？结合海底地形鱼类鱼类主演分布在什么样的海底地形上？试分析原因？传统渔场开发利用中的问题与解决的措施？结合表1分析说明。③对学生的学习进程进行及时指导。④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨

7、论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。③小组组长整合每个成员的个人观点，填写如表3所示的比较表（表3中的具体内容预先留空）。④2－3个小组分别投影已经完成的比较表，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。教学内容可分小组自由选择研讨内容（但小组内必须统一），通过小组合作学习，建构本课的重点知识，并培养协作能力。图2图3图4 表1材料：有媒体报道说，舟山已经“无鱼可捕”。浙江省海洋水产研究所徐所长解释：“这个说法不科学，至于‘无鱼可捕’的说法，只不过传统的四大经济鱼类（大黄鱼、小