2019-2020年人教版高中语文必修二第2单元第6课《孔雀东南飞并序》教案2

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1、2019-2020年人教版高中语文必修二第2单元第6课《孔雀东南飞并序》教案2一、教学目标:1、学生学会整体把握,能用自己的语言概括和复述。2、欣赏矛盾冲突和曲折情节,欣赏人物对话和人物形象。3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。4、掌握文言知识(偏义复词、古今异义、通假字、一词多义等),疏通大意。二、教学重点与难点：1、通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物。2、学习本诗的铺陈、比、兴手法。三、书目推荐“爱情”是人类亘古不变的一大主题，多少情意缠绵、相思难耐和悲欢离合，早已化成了千年不朽的诗文，今天读来仍能让人激动不已。同学们不妨去读读汉乐

2、府《上邪》、白居易的《长恨歌》和陆游的《钗头凤》等经典作品。四、文本教学（一）、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。这样的悲剧在古代不足为奇。早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》。（二）、解题本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。与《木兰辞》合称“乐府

3、双璧”乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。（三）、预习检测1由学生复述故事梗概(时间、人物、事件、结局)东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约,断然拒绝。然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来,夫妻约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日,刘焦二人双双命赴黄泉,成千古绝唱。

4、2、整体感知文章结构开端——兰芝请遣发展——夫妻誓别再发展——兰芝抗婚高潮——双双殉情3、快速默读全诗，扫除语言障碍，并归纳通假字、古今异义、偏义复词（两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬）等现象。明确：（1）通假字终老不复取　通“娶”。槌床便大怒通“捶”，敲打。箱帘六七十　　“帘”通“奁”，盛物之器。　蒲苇纫如丝　　通“韧”，柔软而结。　府吏见丁宁　也写做“叮咛”，嘱咐。虽与府吏要　　通“邀”。摧藏马悲哀　　同“脏”，脏腑。（2）偏义复词：便可白公姥　公公婆婆，这里专指婆婆。昼夜勤作息　原意是工作和休息，

5、这里专指劳作。我有亲父兄　即同胞兄，亲哥哥。　　　我有亲父母　这里指母。逼迫兼弟兄　这里指兄。　　　　　　　其日牛马嘶　这里指马（3）“相”的用法：“相”，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。如：①已失恩义，会不相从许。（代“你”）②及时相遣归（代“我”）③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）③戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“它”）⑨蹑履相逢迎（代“他”）⑩怅然遥相望（代“他”）⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）“相”，副词，表示互相，彼

6、此。如：①见常日稀②久久莫相忘③六合正相应③叶相交通⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见“相”，名词，命相，相貌。如：儿已婚薄禄相（4）“自”的用法“自”作“”自己解释外，还可作副词、介词、连词、助词等。诗中的“自”字解释如下：①我自不驱卿（本）②本自无教训（本是）③自可断来信（即）④葳自生光（且，还是）⑤自名秦罗敷（其）⑥自名为鸳鸯（其）⑦好自相扶将（亲自）⑧物物各自异（助词，无义）（四）人物形象与对话（小组合作，探讨交流，要求结合原文分析）１．刘兰芝：美丽、善良、聪明能干、知书达理、坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动⑴第２节：自请谴归齐读后探讨：①“十

7、三能……十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人？——多才多艺，知书达礼，富有教养；②“鸡鸣…夜夜…三日断五匹”说明什么？——勤劳能干；③“大人故嫌迟”这—“故”字可以反映出哪些内容？——既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。④兰芝为何不等对方开口便自请谴归？——一则不堪凌辱，二则她明白焦母的意图，深知谴归之事已无可挽回。⑤这一节从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？——不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。（2）第

8、９节：齐读后探讨：①请用