《东方神韵说课》PPT课件

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1、淮安市职业学校“两课”评比东方神韵—中国民族器乐说课要点教学设计教学反思教学实施资源整合教材分析学情分析教学目标教学重难点一、教材分析是职业学校幼儿教育专业重要的一门课，是后面以岗位定位为基点的项目课程的理论基础和实践基础。教材处理以能力为本位赶圩归来啊哩哩理论基础项目三基本技能项目一中国民族乐器认识项目二区分三种声乐理论项目四歌唱创编以职业实践为主线以项目为主体升华升华一、教材分析课时安排任务二区分声乐三种唱法本模块教学设计共3课时：任务一认识中国民族器乐任务三学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》1课时1课时1课时说课要点教学设计教学反思教学实施资源整合教材分

2、析学情分析教学目标教学重难点二、学情分析不具备辨识中国民族乐器的音色能力。让学生尝试接触乐器实物，多给学生动手的机会，让其充分发表见解，激发其学习积极性。未知已知想知怎么知中职幼教二年级学生已初步认识中国民族乐器的分类。迫切希望接触到这些乐器，希望动手操作，利用在未来的教育过程上。对幼教专业充满向往，少部分学生属于场独立性学习者，大部分学生属于场依存性学习者。说课要点教学设计教学反思教学实施资源整合教材分析学情分析教学目标教学重难点教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观三、教学目标通过聆听，欣赏、体验能够了解中国民族乐器；区分声乐演唱三种方法的特

3、色；用愉悦的心情，明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。1.认识中国的民族乐器，了解中国民族乐器起源的时代，起源时期乐器的特征与现代乐器的特征并辨认民族乐器的四种类别及音色。2、通过对器乐曲的欣赏、分析，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力。通过音乐赏析与讲解，让学生获得积极、愉悦的情感体验，激发学生对民族音乐的热情，让中国民族音乐更加走进学生，发扬中国民族文化。说课要点教学设计教学反思教学实施资源整合教材分析学情分析教学目标教学重难点教学重点四、教学重难点认识中国民族乐器并辨识分其类别音色；区分三种唱法，用正确歌唱方法学唱《赶圩归来啊哩哩》。教学难

4、点能够用适当的乐器给歌曲《赶圩归来啊哩哩》伴奏或是进行其他形式的创编。确立原因：音乐的创编是学生课堂知识学习的总结，然而又比较具体化难把握。需要学生的小组讨论和合作交流学习。确立原因：认识这些乐器，掌握相关的声乐理论便于学生未来开展音乐教学工作。说课要点教学设计教学反思教学实施资源整合教材分析学情分析教学目标教学重难点五、教学设计情境教学法小组讨论法任务驱动法实物演示法教法创设情境，让学生动心讨论交流，让学生动口任务驱动，让学生动脑实践操作，让学生动手五、教学设计学法接受任务探究学习尝试表演综合运用任务单导学法合作探究学习法学生为中心→老师的指引、同组

5、成员的配合→知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。五、教学设计学业评价和终结性评价相结合理论评价和实践评价相结合过程性评价评价内容等级(★★★、★★、★)学生自评小组互评教师评价探索创新的精神(头脑风暴时点子的多少)小组讨论时与同学的合作情况自主学习的主动性与参与小组活动的积极性课堂任务完成情况任务一任务二课堂实训任务总结任务完成过程中遇到的问题说明：（1）前三项评定标准：★★★：小组讨论时积极主动，有好点子，在小组中起着示范作用；★★：能与他人交流和合作，在其他人好点子的基础上进行概括；★：能参与讨论，但需他人提醒或提示，没有自己的意见。（2）

6、第四项评定标准：★★★：能高质量、高效率地完成任务，并能指导他人完成；★★：能圆满完成任务，并自己解决遇到的问题；★：能完成任务，但需要在现场指导下。项目效果评价表说课要点教学设计教学反思教学实施资源整合教材分析学情分析教学目标教学重难点六、教学实施激趣探究实践总结升华六、教学实施激趣创设情境，导入新课用时4分钟六、教学实施六、教学实施激趣创设情境，导入新课设计目的：先将学生引进生活，在具体情境中体验、感受教学内容，再通过创设问题情境激发学生学习新知识的兴趣。情境教学法用时4分钟六、教学实施让学生“做中学，学中做，做中悟，学做悟合一”。实践结合探究六、

7、教学实施探究与实践建构主义教学理论强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务学习。任务驱动法将单元知识点分解成三个课堂任务：任务一辨识中国民族器乐任务二区分声乐三种唱法任务三学唱《赶圩归来啊哩哩》通过任务驱动，促使学生不断地、自发地投入到学习活动之中，让学生亲身经历“知识建构”的过程，在活动过程中感受、感知、感悟，进而升华、积淀、内化，最后达到知识的建构，并使其获得成功的体验。六、教学实施欣赏相关音乐阅读教材内容，分组讨论：1.我们民族器乐如何分类？2.辨识这些乐器的音色。（通过学生的欣赏体验，教师的实物演示讲解，掌握这一节课的内容

8、。这样的方式尊重了学生学习的主体性地位。教师也积极的参与了学生的学习活动。）任务一认识中国民族