2019-2020年人教版高中历史必修3《现代中国教育的发展》说课稿

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1、2019-2020年人教版高中历史必修3《现代中国教育的发展》说课稿各位评委、专家：大家好！今天我说的课是人教版《普通高中课程标准实验教科书（历史必修3）》的第七单元第三课内容《现代中国教育的发展》。本堂说课我用PowerPoint2003制作，现在我从教材简析、教学目标、教法简介、教学过程设计、教学反思五个方面向各位展示。上这课我的一个大的原则是：将课堂还给学生，“我的课堂我做主，我的课堂我展示”。一、我对教材的理解1、本课的地位：百年大计，教育为本；教育为本，在于育人！2、学习本课的重要性：根据“课标”和“考纲”要求，本课要阐述的是新中国各个时期教育方针的制定、

2、教育发展的表现、新时期教育的政策调整及领导人对教育发展做出的贡献等等。学生通过学习新中国教育发展的史实，理解“科教兴国”、“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。最终由此含义来分析我国教育面临的问题及应对的措施，从而激发学生树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国、服务社会的崇高理想。二、学情分析现在高二的学生学习能力参差不齐，很多学生是只想要完成学业水平考试，因此对历史这些小科目不重视，有厌学情绪，上课还要老师不断督促，因此，我将学习要求放低，从基础抓起，逐渐渗透分析、表达能力，提高学生自主学习的能力。三、三维目标1、知识与能力（1）、

3、了解新中国教育发展的史实；（2）、理解综合国力竞争日益激烈的今天，我国必须大力发展教育，实施“科教兴国”战略，提高素质培养人才，才能迎接挑战。2、过程与方法（1）、影片播放：让学生基本了解新中国成立之初教育的概况；（2）、分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，让学生明确其原因；（3）、图片展示：让学生了解“文革”期间的教育；（4）、材料、图表合作探究：让学生在材料中搜寻有效信息，合作探究出“国运兴衰，系于教育”的含义及我国教育面临的问题和应对的措施。3、情感态度与价值观（1）、建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和

4、人生观；（2）、通过对“国运兴衰，系于教育”的探究，激发学生树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国、服务社会的崇高理想。四、重难点的确立及依据重点：我国教育面临的问题及应对的措施依据：我们高二的学生是现代教育的受益者，教育面临的问题与国家的发展、学生个人的成长息息相关，而我们现在高二的学生也许将成为今后解决相应教育问题的探索者和倡导者解决者。难点：怎样理解“国运兴衰，系于教育”的含义依据：这个问题比较抽象和复杂，需要很高的分析、概括能力，才能化抽象为具体，而学生多感性思维，理性思维还没有完全形成，从一般历史材料中归纳历史结论的能力

5、不足，因此，比较难理解这个问题。五、教法简析1、根据我校倡导的“三步七环节”教学模式进行教学，即：三步：课前预习、课中展示交流、课后检测巩固和七环节：（1）、明确目标，（2）、自主学习，（3）、基础过关，（4）、合作探究，（5）、展示点评，（6）、巩固检测，（7）、小结评价。2、指导学生预习，完成学案基础部分；3、通过影片的播放，刺激学生学习兴趣，引导学生从影片中归纳问题要点；4、通过展示材料、图表、表格，引导学生分析、提取、归纳材料有效信息，比如在“讲教育面临的问题”时，我会提供一组柱状数据，然后引导学生看图，让学生从初中、高中、高等教育、人均受教育年限四个方面比

6、较得出结论。六、学法简析1、课前预习，熟悉本课；小组讨论合作探究；探究成果展示；小组补充；学生点评。2、完成学案基础部分。七、教学设计1、情景导入：播放《新中国教育纪事01》，引导学生了解“人民教育的基础”的背景。引导学生分析课本100页“学思之窗”，了解建国初期教育发展的状况；2、通过图片展示：引导学生了解“动乱中的教育”；3、通过材料、表格、图片和课本知识，引导学生了解“教育的复兴”，突破重点、难点。（1）、重点突破：A、原则：学生看材料，结合课本知识归纳。B、通过分析图表得出我国基础教育普及率低；通过分析材料中的数据得出我国高素质人才与发达国家之间存在很大差距

7、；通过一组文字和两组图片的分析，得出西部、农村教育薄弱，突破“教育面临”的问题这一重点。再通过几组感性的图片突破“国家如何解决教育面临的问题”，从而完全突破重点。（2）、难点突破：A、原则：学生自主学习，老师小组指导，发现问题及时与学生探讨，不断降低难度，最后学生弄懂。B、通过国家领导人的的重要论述以及“教育与科技、经济之间的关系图”说明教育的重要性——“国运兴衰，系于教育”。八、预期学习效果1、通过课前预习，培养学生落实基础知识的能力；2、通过合作探究，培养学生相互交流，相互合作，分析问题的能力；3、通过展示点评，培养学生表达能力；4、通过课堂检测，夯实基础知