《艺术教育》课题开题报告

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1、《走“艺教、德育”结合之路，育全面发展艺术人才》课题开题报告——潍城区南关小学课题组课题类别：课题号：2011JG609主持人：秦学伟开题时间：2012年6月16日一、课题研究的意义和国内外研究的现状1、选题的意义：艺术教育,是学校素质教育的重要组成部分,是学校对广大学生进行美育的重要手段。它以最富于情感的、生动鲜明的艺术形象，直接向学生进行美的教育。它通过形式和内容的美，寓教于乐，潜移默化地影响着儿童的思想与情感。它对学生进行爱国、爱党、爱社会主义、爱生活、爱大自然、爱师长、爱劳动等方方面面的思想品德教育，既培养了学生对艺术

2、美的感受、鉴赏、表现与创造能力，又陶冶了学生情操，提高了艺术修养，从小培养了良好的道德观念，因此，它对儿童茁壮成长、促进身心健康发展、为国家培养社会主义新人起着较为重要的作用。苏联教育家卡巴列夫斯基在《更新艺术观念》一文中曾指出，“艺术课程与技术课程原则上的区别，就在于任何一部真正的艺术作品或艺术活动都兼有道德伦理因素和美育的因素。”由此可见艺术教育中的美育和德育是互相包容、互相渗透、不可分割的，艺术教育在整个学校教育过程中具有独特的德育功能。近年来，在全国上下大力推进素质教育的形势下，我校积极创建艺术教育特色，以艺术教育为突

3、破口实施素质教育，依托艺术课堂教学和艺术实践活动，努力发挥艺术教育育人功能，提高了学生艺术素质，培养了众多艺术人才，培养了学生艺术实践与创新的思维品质，充分发挥了艺术教育的德育功能，取得了较为理想的效果，成为学校开展德育工作的重要途径。当前学生的德育教育，是一个广义概念下的德育，它的内容很广，意义深远，涉及到学生学习与生活的方方面面，影响着学生纪律观念、学习态度、生活习惯、伦理道德及爱国爱党思想的形成，与学生的一言一行都有着密切的联系，可以说无处不在，无时不有。而德育在实施过程中所采取的实质性方法、手段和它要达成的目标与效果，

4、是与涵盖学校所有学科内容的大审美教育分不开的。与语文、数学等学科相比，艺术教育更具有直观形象、贴近学生的教学特点与优势。笔者认为，学校艺术教育应以德育为中心实施审美教育，它既依附于德育，同时又服务于德育。它既使德育的层面得到拓展，又使德育的过程丰富多彩，更使德育的内涵得到延伸。2、本课题研究的实践意义：通过对本课题的研究与探索，理清学校艺术教育与德育教育的内容与关系，形成在艺术教育和艺术活动过程中如何渗透德育教育的一些经验与做法，为其他学校进行艺术教育提供借鉴和参考。3、国内外研究的现状从国外艺术教育的开展情况来看，自四十年代

5、以后，发达国家对艺术教育普遍重视起来，已将艺术教育作为开发学生智力资源，促使学生综合素质全面发展的根本途径。但在我国，由于长期以来过度强化"应试教育"，忽视了艺术教育，艺术教育作为重要资源不能得到充分开发和利用，致使艺术教育对综合素质教育的促进作用相对弱化，不能充分发挥艺术教育对综合素质教育主渠道的作用，造成艺术教育与素质教育之间的脱节。世纪初，教育部颁发了《学校艺术教育工作规程》是我国第一个有关艺术教育的部级法规性文件，将艺术教育纳入了法制的轨道。同时，还印发了《全国学校艺术教育发展规划》（2001——2010年），提出了本

6、世纪前10年学校艺术教育发展目标（新时期就是指本世纪前10年）。由此可见，教育部对学校艺术教育的重视程度。小学儿童正处于身心发展的重要时期，他们活泼好动，具有丰富的想象力和浓厚的求知欲。我们认为，小学阶段的艺术课程改革应强调使学生形成积极主动的学习态度，倡导探索性学习，培养学生对艺术的兴趣，发展艺术感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全人格，陶冶高尚情操。音乐、美术及文科艺术的教学是对学生进行艺术教育的主要课程。课程在不断地改革，教育也在不断地发展，且素质教育中的艺术教育的发展也颇有成效。艺术教育并不是

7、单纯的对孩子进行各种艺术行为的教育教学，而应该以此为依托提升孩子的艺术修养，锻炼孩子发现美、欣赏美、创造美的能力，将德育教育融入艺术教育之中，充分发挥其德育功能，使其成为对孩子进行思想品德教育的另一块阵地，培养孩子德智体美劳全面发展的能力，从而实现学校全面育人的目标。本课题在国内没有形成统一的理论性的课题，只是一些零散的论文材料，对于系统的研究艺术教育在学校教育方面的作用的意义，艺术对培养学生全方位的能力方面，本课题具有重要的作用。国外这方面的研究较为系统，但结合国内教育的实际情况，又不能照搬，只能参考。二、课题研究的主要内容

8、、方法、要点和目标1、课题研究的内容（1）理清学校艺术教育与德育教育的关系；（2）如何在音乐教学中渗透德育教育；（3）如何在美术教学中渗透德育教育；（4）如何在艺术活动中进行德育教育；（5）探索一条合理有效的在小学阶段开展艺术教育的途径。2、课题研究的目标本课题在于研究探讨小