2016-2017学年第一学期一年级语文教学计划

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1、2016-2017学年第一学期一年级语文教学计划102班王旭琴一、教材分析本册教材为2016年新编人教版，修订教材新增《日月水火》、《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需要教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以

2、及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人”，其中重点提到了“天、地、人、你、我、他”这6个字。为什么要以这6个子为第一开始？为什么不从曾经的“人、口、手”，因为“天、地、人”亦称为“三才之道”，这个学说早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。同时教材选文按照“双线”组织单元教学，一条线是“内容主题” 组织单元；另一条线将“语文素养”的各种基本“因素”（包括

3、基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。 二、教材特点： 要求更清晰，指向更明确 构建了目标体系 选择适当的呈现方式 三、教学总目标（依据不同模块）： （一）汉语拼音。顺应拼音教学顺序变化，在口语识字的基础上学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。 （二）识字与写字。认识常用汉字300个，其中100个会写的基础上学习识字，让学生喜欢识

4、字。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读。阅读课文14篇，学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 （四）口语交际。完成4次口语交际活动，能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）生活与应用。完成课后练习，提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。注重语文园地的应用性，从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。 四、四、教学重难点 （

5、一）重点 1.在口语学习识字的过程中过渡到汉语拼音教学是重点。 2.认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。 （二）难点 1. 学习用普通话正确朗读课文。 2.能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容，对感兴趣的话题发表自己的意见。  五、教材分析与教学措施 2016年新编的义务教育小学语文人教版教材由教育部组织编写，温儒敏教授主编，新编语文教材的使用，具有积极重大的历史意义，是义务教育阶段意识形态的重要阵地，是国家层面对语文教育的一次。革新，真可谓高大上，它更为关注教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教

6、材与现代生活的关系。 （一）结构体系 基本相同于原教材，安排了入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是语文园地，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。 1.拼音安排顺序。 新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。 2.识字写字。 《识字表》安排300个汉字,《写字表》安排10

7、0个汉字。新教材在每一课的识字栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。 3.文本篇数和篇幅。 阅读课文14篇;识字文本10个。文本字数有所减少，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。 （二）关于入学教育 原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。

8、内容改变较大，分别是：我是中国人--我是小学生(含《上学歌》)---我爱学语文(分别是三幅图，读书，写字，讲故事听故事，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。 （三）关于文本选