心理学1绪论与意识注意

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1、心理学——教师资格认定培训教程杭州师范大学教育科学学院傅亚强fuyaqiang126@126.com8/9/20211第一章绪论心理学的基本概念心理学的科学性质心理学的流派心理学的主要分支及研究方法8/9/20212第一节心理学的概念一、心理现象的基本体系心理过程认识过程：注意、感觉、知觉、记忆、想象、思维情绪情感过程意志过程个性个性心理倾向：需要、动机、兴趣个性心理特征：能力、气质、性格自我意识行为8/9/20213傅亚强二、心理学的概念第一节心理学的概念心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。心理学不仅要研究的人的心理，还要研究人的行为。心理：内隐的行为：外显的

2、支配观察了解心理规律调整与控制达到塑造人、使用人、成就人的目的并非一一对应8/9/20214傅亚强第一节心理学的概念三、心理学的科学性质1、1879年德国学者冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从思辨性哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。2、心理学的科学性（1）心理研究人类心理和行为本质及规律。（2）心理研究方法的科学性：客观性、准确性、可检验性。（3）人的心理既服从生理规律，又受社会的影响，因而心理学有自然科学和社会科学的双重性质。8/9/20215傅亚强第二节心理学的历史发展哲学中关于心灵的思辨：性本善性本恶迪卡尔：天赋观念洛克：白板说8/9/

3、20216傅亚强第二节心理学的历史发展一、心理学的诞生和构造主义心理学代表人物:冯特和铁钦纳（19世纪后期）研究心理、意识的基本构成元素及其关系及规律。采用内省法。心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律，不重视心理学的应用。8/9/20217傅亚强第二节心理学的历史发展二、机能主义心理学代表人物:威廉詹姆斯（1890至20世纪30年代）心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。反对把意识分析为感觉、感情等元素，主张意识是一个连续的整体；反对把心理看作一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能；主张把心理学的研究范围扩大到动物心理、儿童心理、教育心理、变态心理、

4、差异心理等领域。8/9/20218傅亚强第二节心理学的历史发展三、行为主义心理学代表人物:华生（1913年至20世纪50年代）只研究行为，忽略心理刺激与行为反应联结理论操作性条件反射理论行为治疗8/9/20219傅亚强新行为主义代表人物:斯金纳强化训练是解释机体学习过程的主要机制。任何有机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为，而不去重复那些指向消极后果的行为。环境决定论。第二节心理学的历史发展8/9/202110傅亚强第二节心理学的历史发展四、格式塔心理学代表人物:韦特海默、苛勒和考夫卡（1912年至20世纪40年代）主张心理学研究意识体验，认为现象的经验是整体的或完形

5、的（格式塔）。“整体大于部分之和。”反对把心理活动分割成独立的元素。8/9/202111傅亚强第二节心理学的历史发展五、精神分析学派代表人物:弗洛伊德（始于19世纪后期）无意识理论动机与性本能理论人格理论精神分析方法8/9/202112傅亚强第二节心理学的历史发展六、人本主义心理学代表人物：罗杰斯，马斯洛（始于20世纪中期）人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上不同，人们都有一种指向个人成长的需要。8/9/202113傅亚强第二节心理学的历史发展七、认知心理学1、创始人：奈塞尔（始于20世纪60年代）2、认知：信息加工观点3、研究高级心理过程的内

6、部规律4、与计算机科学与神经科学紧密结合8/9/202114傅亚强学派及活动期限主要人物研究对象基本论点构造主义1879～1900冯特、铁钦纳意识的结构意识内容可以分解为基本要素机能主义1890—1930詹姆斯、霍尔、卡特尔意识的功能意识体验的适应性目的要比结构更重要格式塔学派1912～1940韦特海默、考夫卡、苛勒意识的组织意识体验和知觉大于部分之和行为主义1913～至今华生、巴甫洛夫、斯金纳环境对人和动物、外显行为的影响只有可观察的外显行为（依S－R关系产生）可以作为科学研究的对象精神分析1900～至今弗洛伊德、荣格、阿德勒决定行为的无意识因素儿童时期的无意识经验是

7、人格特征与心理障碍的根源人本主义1950～至今罗杰斯、马斯洛人类所独有的特殊经验人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别认知心理学1950～至今奈瑟、皮亚杰、司马贺、乔姆斯基思维等复杂的心理过程不了解人如何获取、储存和对信息的加工，就不可能对人的行为有真正充分的理解小结8/9/202115傅亚强（一）以科学研究为目的的分支实验心理学发展心理学社会心理学生理心理学认知心理学人格心理学心理测量学第三节心理学的主要研究领域8/9/202116傅亚强（二）实际应用领域临床心理学和咨询心理学教育和学校心理学工业和组织心理学消费心