__人版小学五年级（上册）第三单元作文指导教（学）案

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1、......人教版小学五年级上册第三单元作文指导教案人教版小学五年级上册第三单元作文《介绍一种物品》；教案部分；教学目标；1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比；2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法；3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰；教学习作重点；按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、；课前准备；每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的；明书也可以带来；人教版小学五年级上册第三单元作文《介绍一种物品》《小小推销员》作文指导课教案（含范文11篇）教案部分教学目标1、运用本单元学

2、习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。学习参考......教学过程一、创设情景，激发兴趣1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销

3、员是怎样推销产品吗？2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？3、游戏激趣“猜物品名称”。（1）宣布游戏规则（2）生生互动，猜一猜物品名称。（3）小结：猜中或猜不中的原因。与小物品相关的人和事教学目的：让孩子掌握通过对与小物品有关事件的介绍抒发情感或发表看法的基本方法教学重点：与小物品相关的人物所体现出来的精神面貌教学内容及步骤一、课程引入教学方法：妈妈参考下面的内容，结合自己家庭和孩子的实际情况做些变动，用口语向孩子讲解介绍，在孩子回答问题时如果遇到困难，则适当做些启发或提示。讲解1：在家里或者学校里，到

4、处都可以看到一些小物品，比如盆景、相片、衣物、笔、板凳等等，这些小物品，每一个都有自己的故事，其中的一些，肯定有和你有关的故事，比如家里的那个小存钱罐，或者床头柜上摆放着的相框，或者教室门口那盆兰花，它们都可能与你发生过许多有趣或难忘的故事。好的，接下来想一想，再跟妈妈讲一讲和你之间发生过故事的那些小物品，它们是怎么来的？你们之间有过什么样的故事？你为什么觉得它有趣或者难忘？孩子回答并简单地叙述故事：（略）讲解2：太棒了！你讲得太好了。那么，我们能不能把刚才的故事写成一篇作文呢？（插入孩子的回答），当然可以，但是作文有作文的套路，

5、要把刚才的故事写成一篇有模有样的作文，还是要讲究一些方法的，我们这节课，就来学习这些方法。二、确定要写的小物品教学方法：妈妈按照下面的步骤进行教学，在讲解时，尽量根据实际变通并用通俗的口语，确定小物品的几个要素最好让孩子作为笔记记下来，“参考范例”只是本人为妈妈在进行教学时打开思路用的，妈妈最好根据自己孩子的情况来举一两个和他有关的例子来启发。学习参考......1、引入：一般来说，写这一类作文，出题目的老师都不会指定要写哪一个小物品，只是告诉你要写一件与小物品有关的作文，题目比如《有趣的》、《难忘的》、《我最喜欢的》，所以，写这

6、一类作文，第一步要做的，就是确定好要写的小物品。2、确定小物品的几个要素：A、首先，这个小物品一定要自己熟悉的；（不熟悉的东西，你是写不出什么内容来的。）B、其次，这个小物品身上一定要发生过一个或一个以上的故事；（如果没有故事，作文就展不开来。）C、还有，与这个小物品有关的故事必须是让你感动的；（自己都不感动的故事，不可能写得让别人感动。）3、根据上面几个要素，罗列3到5个小物品，并用文字简单介绍与这些小物品有关的故事。参考范例：小物品A、我的专用电脑；相关故事：一家人经常争用电脑，为了我，爸爸不顾妈妈反对给我买了一台专用；小物品

7、B、一支旧钢笔；相关故事：爸爸送给我一支旧钢笔，这是他当年上学时爷爷送给他的；小物品C、我们班的黑板擦；相关故事：粉笔尘伤害师生健康，小明想了许多办法，最后发明了吸尘黑板擦；小物品D、一盆菊花；相关故事：一次我生病住院，情绪很低落，爸爸送给我一盆菊花，让我学习菊花精神；小物品E、会唱歌的布娃娃；相关故事：小时候妈妈买给我的，陪我度过孤独的童年。4、确定要写的小物品一起分析和讨论刚才罗列的小物品及其相关故事，最后让孩子自己确定最适合他自己写的小物品及其相关故事。三、确定中心教学方法：妈妈按照下面的步骤进行教学，在提炼中心人物的精神面

8、貌点时，由于孩子的抽象思维还不是很发达，概括能力比较弱，需要妈妈多花点时间，一步一步地归纳、概括。（题外话：这套教案最主要的是培养孩子拥有思维方式，）1、把要写的与小物品相关的故事中将出现的人物姓名写下来，并确定其中一个人物作为中心人物；参考范例：