对2009年地理高考大纲和

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1、对2009年地理《高考大纲》和地理《考试说明》的理解和认识合肥市中学地理教学专业委员会主讲：张宝璐2009.3合肥六中高考必须思考的三个问题1.考什么？2.怎么考？3.如何备考？备考所依据的三个纲领性文件1.课程标准2.普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验·2009版）3.2009普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明一、考试范围、内容（一）范围1.必修模块1.2.3.（1）与国家《考试大纲》的内容基本一致（2）唯一的变动：将“产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境影响”前移到“区域地理环

2、境与人类活动”标题下（国家考纲将此放在“区域可持续发展”标题下）2.选修模块Ⅰ——选修5（《自然灾害与防治》）（1）主要自然灾害类型与分布◇类型、特点◇人类活动对自然灾害的影响◇世界自然灾害的分布（2）我国的主要自然灾害◇我国的主要自然灾害区域分布◇地貌灾害——地震、泥石流、滑坡（产生机制与发生过程）◇气象灾害——台风、寒潮、干旱（形成原因）◇生物灾害——虫灾、鼠灾（危害）（3）自然灾害与环境◇同一自然灾害造成危害程度的地域差异◇我国自然灾害多发区的自然环境特点（4）防灾与减灾◇地理信息技术在自然灾害预测、灾

3、情监测和评估中的作用◇应对自然灾害的方法和应急措施◇中国减灾、防灾的主要成就3.义务教育地理课程有关内容（1）将义教内容纳入高考的原因☆地球与地图内容是高中地理必要的基础☆世界地理、中国地理内容是高中地理知识必要的载体（2）主要内容①地球与地图☆经纬网及其地理意义☆地图三要素☆海拔和相对高度/等高（深）线和地形图/地形剖面图②世界地理☆世界海陆分布、陆地地形☆世界主要气候类型及分布☆不同尺度区域（大洲、地区、国家）的主要地理特征③中国地理☆疆域和行政区划☆地形地势的主要特征/主要山脉和地形区☆气候的主要特征及

4、其影响因素☆主要河流及其水文特征☆四大地区的主要地理特征及其对生产、生活的影响二、考试特点1.试卷结构在继承中出现了新的变化继承的部分：（1）仍是政治、历史、地理合卷（文科综合）（2）仍由第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）构成（3）总分值不变（300）、学科分值比例（各100）不变（3）选择题仍采取组题形式，同一题型中同一学科的试题相对集中，仍按由易到难排列变化的部分（1）选择题、非选择题的分值发生变化（加重主观题份量）选择题：140分→约130分△对试题个数的估测：33个小题△对地、史、政题量的估测：11

5、：11：11非选择题：160分→约170分（2）原则上不跨学科综合（各学科试题只涉及本学科内容）△对非选择题题数和分值分配的估测：56分可能一：2个题，灾害内容纳入其中一题（占10分）可能二：灾害独立成题，不排除放在第Ⅰ卷的可能。2.试题以能力立意为主，以情境为背景，设问的形式灵活★“立意”是试题确立的主题——新高考是在对所学知识全面理解的基础上的能力考查★“情景”是针对立意所选择的背景材料——新课程及其高考都注重案例的价值★“设问”是对所回答问题的具体规定——立意、情境的延伸，是对问题回答方向、内容、程度的

6、限定。★立意、情境、设问——命题“三步曲”，三者结合，形成“试题”。3.考查的知识取材于课本，但又不拘泥于课本（命题原则之一）取材于课本（1）教材呈现的知识是高考命题的发源地（但命题素材不会直接取自任何版本的教材）（2）教材语言往往成为高考试题的标准答案不拘泥于课本（1）命题可以在高中毕业生应掌握的知识与能力的范围（2）命题可以是课本知识与能力的延伸（3）命题可以体现课改精神的内容（如涉及开放性、探究性的内容）4.体现学科特色（1）区域性——通过图文结合的试题来实现◆读图题仍然占据主导地位◆常考的图像类型（日

7、照图、区域图、坐标图、等值线图、统计图、景观图、知识网络图等）（2）综合性——通过知识的相互联系、相互渗透来实现具体到试题，其表现有：◆一题考查多个知识点（或多条标准）◆一个知识点通过多个方面（层次）进行考查◆自然地理、人文地理、区域地理相互联系◆初中地理、高中地理内容相互渗透◆书本知识与社会知识相互结合5.体现新课程特色（1）以案例作为命题的背景材料（新材料、新情境的设计与应用）案例1（2008年全国Ⅰ卷）——第1组选择题，以张某承包耕地为例，以不同年份种植结构变化、当地的气温为条件，要求学生对张某承包的耕

8、地的位置、导致种植结构变化的因素作出选择。（08全解P133）案例2（2008年广东卷）——第1组选择题以“植物界诺亚方舟”仓库在斯匹次卑尔根群岛落成这一科学事件为例，要求考生通过斯群岛位置图隐含的信息，结合所学地理知识回答仓库选址斯匹次卑尔根群岛原因。（08全解P10）（2）以《课程标准》作为命题的依据△对《考试说明》所列内容的考查不超过《课程标准》规定的要求△命题材料（案例）回避任一版本的教学内