2019-2020年高中语文第二专题陈情表教案苏教版必修5

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1、2019-2020年高中语文第二专题陈情表教案苏教版必修5Ⅰ、教材简析 《陈情表》是必修五第二单元中的必读文本。本单元话题是“体味至爱亲情”，旨在让学生接受浓浓亲情的洗礼。本文是传统的经典篇目，就文体而言，是文言文也是散文。按课程标准，阅读浅易文言文、理解词句含义、读懂文章内容是高中生必须达到的目标；从散文的角度学习文学作品《陈情表》，要按课程标准“从整体上把握内容、概括要点”的要求，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限的新课程要求；引导学生感受《陈情表》感人至深的思想情感，理解孝敬是中华民族的传统美德，忠孝两全的思想局限

2、，进而关注学生情感的发展，培养关爱亲情的思想意识Ⅱ、学情分析根据学生目前的情况来看，我认为制约本年级学生学习本文的三点不利因素是： 1、学生普遍反映不喜欢上文言文课，认为文言文一种比较费力又很难进入的文体。2、李密的《陈情表》与现代生活并不是那么相接近。3、学生对词类的活用和句式的结构，不容易分析和理解。Ⅲ、教学目标 ： 1、熟读并背诵全文，了解文章大意2、指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。3、引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。4、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；深入体会文

3、章凄切婉转的陈情技巧。 5、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，继承“孝”这一中华民族的传统美德。Ⅳ、教学重点：  根据本单元的特点和本文自身的特点，我将这一课的教学重点定为以下两点： 1、重要的古汉语语词知识掌握词类活用，了解古文句式结构。2、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 Ⅴ、教学难点根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本文的难点是： 理清本文陈“情”的顺序和结构。本文作者从理情和感情两面方面着手，从家庭状况----两难处境-------提出请求。我们教师可以通过理清顺序和结构调动学生的思维，指导学生明确本文的学习思路。 

4、Ⅵ，教学过程 ： 一、导入宋代的大文学家苏轼曾经说过：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”我们在初中学过那么一篇以忠情感人的《出师表》，《出师表》是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的文章，我们都说：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，但是就是诸葛亮之后不足百年的晋朝，出现了一篇足以和它媲美的文章，一起来看李密的《陈情表》。二、解题表属于实用类文体的一种。从汉代开始，应用类的文体已经区分章、奏、表、议等四种。刘勰的《文心雕龙.章表篇》说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，可见

5、“表”虽然是一种公文文体，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而只是臣子向皇上陈述自己的请求。那么我们今天学的《陈情表》就是：向皇上陈述自己隐情或苦衷的奏章。三，作者简介李密（224-287），一名虔，字令伯，三国时犍为（今四川彭山）人。西晋文学家，半岁丧父，母何氏改嫁，由祖母刘氏抚养。曾仕蜀汉，官至尚书郎，公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣，后，晋武帝司马炎多次征召，他以祖母刘氏年老无人奉养，上《陈情表》，辞不赴召，祖母死后，李密出仕晋朝，任太子洗马，尚书郎等职，后因怀怨赋诗得罪权贵，被免官，后老死家中。四、初读课文，指导翻译1、译文

6、：臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就去世了；长到四岁的时候，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜惜我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互作伴。而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有离开过她。到了晋朝建立，自己蒙受清明的政治教化。先是有个叫 逵的太守考察举荐我为孝廉，后来有个叫荣的刺史举荐我做

7、秀才。我由于没有人来供养祖母，辞谢不接受任命。陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家的恩典，任命我为太子洗马。以我微贱的身份，担当侍奉太子的重任，（皇帝的恩遇），不是我用死能报答的，我（把自己的苦衷）在奏表中呈报，辞谢不能接受命令。诏书急切而严厉，责怪我有意拖延，态度傲慢。郡县的官员逼迫，催促我上路；州官登门催促，比坠落的流星还急。我想奉命迅速前往就职，但祖母刘氏的病一天比一天重；想要暂且迁就自己的私情，向长官陈述苦衷，又不被允许。我的处境实在是进退两难。2、注意下面几个词语的意义或变化 通假字：闵：通“悯”，忧伤 古今异义：见背：古今异义

8、，背弃我，这里是死的委婉说法。 不行：古今异议，不会行走，今译“不好”，“不可以”。 成立：古今异义，成人自立。今译“成功