新部编版三年级上语文《语文园地·快乐读书吧》优质课教学设计

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1、新部编版三年级上语文优质课教学设计语文园地·快乐读书吧1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。6.了解安徒生，阅读《安徒生童话》，从阅读中体验童话的乐趣。边读边想象；设身处地地阅读童

2、话，感受拇指姑娘对美好生活的向往。重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。1.字词学习识字方法有很多，这次学习的新字可以借助“去掉偏旁”的方法来识记，先让学生独立观察汉字，然后自己总结方法，

3、使其自己发现规律，让识记生字印象会更深刻。2.语言表达童话故事既有共性，又有个性。交流平台可用问答的形式或者表格的形式帮助学生梳理童话故事中的人物、情节、启示等。以此引导学生分辨对比、归纳总结，从而形成正确的认知。第9页共9页新部编版三年级上语文优质课教学设计3.语言积累和运用对于三句谚语的教学，首先要读正确、熟练，在此基础上理解、背诵和运用。学习常用的修改符号，便于学生逐步学会独立修改习作，养成高效的作业习惯。4.发挥想象引导学生认真朗读《拇指姑娘》的片段，边读边想象描绘的画面，还可以把自己想象成文中的主人公

4、，设身处地地体会童话的神奇与魅力。多媒体课件教学课时3课时。第1课时课时目标：1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。一、交流平台。导入：这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）对，童话就如同一座五彩缤纷的大花园。在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。这节课我们一起走进花园去看看吧。1.课件出示问题：再次回忆这几篇童话，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿

5、望……这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？小组讨论后回答。第9页共9页新部编版三年级上语文优质课教学设计童话故事主要角色主要情节得到启示《卖火柴的小女孩》小女孩小女孩在大年夜里卖火柴——一根也没有卖出去——五次擦燃火柴——最后冻死在街头珍惜现在的幸福生活，认真刻苦学习《那一定会很好》一粒种子一粒种子—手推车—椅子—木地板人生每个阶段都要乐观生活《在牛肚子里旅行》青头和红头红头被牛吞进肚子—第一个胃—第二个胃—牛嘴里—被救好朋友要互相帮助《一块奶酪》蚂蚁队

6、长和小蚂蚁们蚂蚁队长想吃奶酪—战胜诱惑—给最小的蚂蚁吃—得到尊敬要学会守纪律和关爱别人2.这些童话故事有哪些特点呢？生：角色可以是动物也可以是植物，这些角色都和人一样会说话，有思想，都给我们启示，还能带给我们阅读的快乐。设计意图：利用问题回顾和表格梳理课文内容，特别是列表格让人一目了然，目的是为了引导学生温习已学知识，学会总结和归纳。二、识字加油站。1.课件出示：读一读，比一比，认一认。伸—申（申请）界—介（介绍）棕—宗（祖宗）忆—乙（乙方）招—召（召开）教—孝（孝顺）2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。3.

7、同桌对比读，互相交流，记下你的发现。课件出示：后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。①左形右声:伸、招、棕、忆。右形左声:教。上形下声:界。第9页共9页新部编版三年级上语文优质课教学设计②识字方法有很多，可以用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”的方法换掉字的偏旁，帮助识字。这种方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；

8、“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。我说得不错吧！4.拓展认识。左形右声，如：松（公）、渔（鱼）左声右形，如：功（工）、战（占）上形下声，如：花（化）、芳（方）上声下形，如：烈（列）、忘（亡）内形外声，如：闷（门）、问（门）外形内声，如：圆（员）、赶（干）设计意图：