2019-2020年高一历史上学期期末考试试题承智班

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1、2019-2020年高一历史上学期期末考试试题承智班一、选择题1．《国语•周语上》记载：“先王之有天下也，规方千里以为甸服（畿内之地）。其余以均分公、侯、伯、子、男，使各有宁宇。”“公、侯、伯、子、男”五等爵是诸侯、卿大夫中普遍存在的爵位等级表现形式之一。“五等爵”A．其制度源头是原始社会末期的禅让制B．体现出分封制和宗法制下的政治秩序C．反映了封建政治等级制度的典型特征D．决定了诸侯之间在行政上的隶属关系2．公元前3世纪后期，秦统一六国后修订并完善了《秦律》；此时的罗马法律朝着万民法方向发展。这两种法律都A．适应了统治范围扩大的需要B．以维护地主阶级利益为目的C．

2、体现了自然平等的法学理念D．促进了商品经济的迅速发展3．“求同存异”的方针体现了我国政府在处理对外关系时（）A．不以社会制度和意识形态的异同决定亲疏、好恶B．不以国家利益的冲突与否决定亲疏、好恶C．应放弃与他国相互冲突的利益，通过妥协寻求一致利益D．应放弃与他国相互冲突的观点，求得一致的意见4．西汉初年，汉文帝问当时的右丞相周勃：“全国一年判案多少起？收支多少钱粮？”周勃惶恐不能答。左丞相陈平辩解说，这些都不是丞相的事情，“使公卿大夫，主管具体事务的官员都尽到自己的职责，才是丞相之责”。从这个故事说明：A．丞相主管审议决策之权B．右丞相只是皇帝的顾问机构C．丞相负责

3、监察百官的履职D．丞相的职能只是分管行政5．杨宁一曾说：“总体看来，周天子虽表面上为天下共主，但实际上控制力有限，各诸侯国实际上都是有很大独立性的政治实体。”这表明西周作为一代王朝的最本质特征是A．统一性与集权性B．分散性与松散性C．统一性与制衡性D．独立性与落后性6．中国传统家族有“长兄如父”“小儿不及长孙”的说法。这些说法体现的是：A．家族和睦B．等级秩序C．贵族世袭D．宗法观念7．程天相说到，中国历史五千多年以来，所有改朝换代．革命成功，或是王朝的建立者，没有一位是状元出身的，甚至于有的还是落第秀才。请问，这是不是一个科举制度的笑话？”这种情况出现的原因是A．

4、考试内容单调乏味B．考生知识局限C．选用人才文化素养低D．选用人才主要为统治者服务8．在孙中山先生奉安南京中山陵80周年纪念日的前后，中山、南京、广州、上海、武汉、北京6个城市同时举办专题图片展。几个同学看到该报后有如下讨论，其中符合史实的是（）A．之所以在南京举办是因为孙中山在此创立了中国第一个革命党—中国同盟会B．之所以在广州举办是因为孙中山在此参加了武昌起义C．之所以在上海举办是因为孙中山在此宣誓就职临时大总统D．之所以在武汉举办是因为辛亥革命首先在此爆发9．抓关键词是学习历史的方法之一。与“偷袭蒙马特尔高地”“五月流血周”“无产阶级专政尝试”三个关键词直接相

5、关的是（）A．里昂工人起义B．第一国际C．巴黎公社D．十月革命10．有史学家指出：“对于中国来说，这场战争是一块界碑。它铭刻了中世纪古老的社会在炮口逼迫下走入近代的最初一步。”该“战争”指的是A.第一次鸦片战争B.第二次鸦片战争C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争11．1649年1月，英王查理一世在审判法庭上说：“国王是世袭的，已经有一千多年了。你得告诉我究竟是什么权威传我来的……我愿拥护下议院的公平的权利。不敢后于在场的任何人……必须有贵族，才能构成议会，但是贵族在哪里呢？”这反映了当时英国A.贵族地位开始没落B.传统议会制度瓦解C.议会拥有绝对权力D.法律面前人

6、人平等12．《元史•地理志》中“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广、咸不逮元”。下列关于元朝地方行政区划设置表述错误的是（）A．现河北省地域是由中书省直接管理的“腹里”B．地方设行中书省，简称行省C．行省之下，分别设道、府、州、县D．西藏归宣政院管辖13．欧阳修说：“窃以国家取士之制，比于前世，最号至公……又糊名、誊录而考之，使主司莫知为何方之人，谁氏之子，不得有所憎爱厚薄于其间。”这表明宋代对科举制的发展主要表现在（）A．增加录取数量，巩固中央集权制度B．降低报考要求，扩大官吏人才来源C．完善考试程序，体现公平竞争原则D．革新考试内容，提高官

7、员文化素质14．1937年7月15日，中国共产党在《国共合作宣言》中承诺：“取消一切推翻国民党政权的暴动政策及赤化运动，停止以暴力没收地主土地的政策。取消现在的苏维埃政府……”材料说明中国共产党：A．改变了最终奋斗目标B．赞同国民党统治政策C．希望实现和平民主建国D．将民族利益放在首位15．周代宗法制有利于维护周天子的权威，巩固周朝政治等级制度和和社会秩序，但历代周天子自身也在不断的破坏宗法制（如周幽王废太子立褒姒子），出现这种现象的的主要原因是A．宗法制不利于巩固政权B．宗法制约束了周天子权力的行使C．诸侯国实力壮大D．后世周天子素质日下16．“随着版图的拓展