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1、下学期_数学_科教案周次(第周)（三）年级执教者:___备课组___课题(内容)用连乘解决问题节次星期二日期6.3课前准备课件三维目标知识目标:使学生进一步从具体情境中提出数学问题,寻找有用数学信息,分析数量关系,列出算式并最终寻找解决问题方法.技能目标:经历解决问题过程,学会用连乘解决问题,感受解决问题策略多样性.情感目标:感受数学知识在生活中应用价值,体验成功快乐教学过程内容.用时教法学法（一）引入知识.师:（课件出示）预设:有3个方阵,每个方阵有8行,每行10人.从图中,你发现哪些数学信息？（学生一边说师一边
2、板书）2.指名学生回答.3.师:根据信息,你能提什么数学问题？预设:3个方阵共多少人？（大家同意吗）指名学生回答.4.完善板书.师:现在谁能把这些信息和问题连起来完整地说一说？预设:每个方阵有8行,每行10人.3个方阵一共有多少人？（齐读课题）学生口答.（二）自主探究,合作交流.1.课件出示课本例1,教师提出要求（把你列式写在练习纸上,看谁方法多,把你做好式子四人小组交流）学生独立完成,小组讨论交流后,教师引导学生思考:师:求3个方阵一共有多少人,可以知道一个方阵人数,再乘3,那么解决这个问题应该先算什么？再算什么
3、？（重点突破这个知识点.）1、学生独立思考,后小组内交流,过程中强调优生帮扶后进生.2.个别学生上台汇报.堂上训练（10分）1.课本第99页“做一做”3.课本101页第1题.学生总结（2～3分）今天你学得快乐吗？你有什么收获？学生小组内互说,后个别学生上台演说堂上检测课本102页第2,3题.独立完成后,小老师批改,生生互帮.板书设计用连乘解决问题关键:确定先算什么每个方阵有8行,每行10人.3个方阵一共有多少人？①先求一个方阵有多少人②先求3个方阵一大行有多少人③先求3个方阵有多少行8×10=80(人)3×10=3
4、0（人）8×3=24（行）80×3=240（人）30×8=240（人）24×10=240（人）8×10×3=240（人）3×10×8=240（人）8×3×10=240（人）答:3个方阵一共有240人.反思课题(内容)用连除两步计算解决问题节次1星期三日期6.4课前准备课件三维目标知识与技能:让学生经历解决问题过程,学会用连除两步计算解决问题.过程与方法:通过自主探究,小组合作,交流讨论,师生互动来学习.情感.态度与价值观:通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题活动经验,感受数学在日常生活中作用.重.难点
5、重点:结合实例认识较大面积单位,体会并认识较大面积单位公顷.千米2难点:会进行简单面积单位换算.教学过程内容.用时教法学法一.导入1.有30人参加团体操表演,6人围成一圈,__________?师:你能补充问题吗？生补充后,让其列式,师:为什么除法计算？师:这就是我们今天要学连除解决问题.（出示课题）1.学生观察,回答.2.仔细倾听,自信回答.二.预习并探究新知,教师点拨.1.创造情景,引出问题师出示团体操图片师:观察图片,你从中知道了那些数学信息？让学生同桌互相说一说,再指名说.师:谁能提出问题？生:每个小圈多少
6、人？2.探讨解决方法师:你们会解决这个问题吗？（学生列式计算）师:人数总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么,再求什么？每一步用什么方法,为什么？小组讨论指名汇报,评价 鼓励正确想法和不同想法.板书:1）先求每个大圈有多少人？ 2）先求一共有多少个小圈？60÷2＝30 30÷5＝6 5×2＝10 60÷10＝63.列式解决独立列式,指名板演,说解题思路,评价师:还有不同列式吗？60÷2÷5=6（人） 60÷（2×5）=6人板书:1）先求每个大圈有多少人？ 2
7、）先求一共有多少个小圈？60÷2＝30 30÷5＝6 1让学生同桌互相说一说,再指名说从中知道了哪些数学信息？2.学生独立列式,算出解决问题办法.3.小组内交流,然后汇报.重点说出两步计算,第一步求什么,第二步求什么.4.鼓励正确想法和不同想法,特别鼓励那些想出综合列式同学们.5×2＝10 60÷10＝6这两种都正确,师强调列综合算式.三.巩固反馈,掌握方法.1、课本100页做一做第1题.2.课本103页第10题.独立完成在课本上,组内互批,教师请学生大声自信口答.四.全课小结.通过这节课学习,你有什么收
8、获？自信说堂上训练（10分）1.希望工程把900本书平均分给5所希望小学,每所希望小学有6个班,平均每个班可分得多少本书？2.课本104页第11题.认真做题,后小组长批改,个别汇报板书设计连除解决问题板书:1）先求每个大圈有多少人？ 2）先求一共有多少个小圈？60÷2＝30 5×2＝10 30÷5＝6 60÷10＝6教学反思课题(内容)解决问题
