《综合素质》(小学)分值比例与考试重难点

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1、实用文档2013年国家教师资格考试综合素质（小学）国家教师资格综合素质考试介绍考纲解读一、考试目标： 主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试时间120分钟，满分150分。 三、试卷结构： 考核真题内容导读一、职业理念（正确认识、观念及价值取向） 1、教育观；实用文档2、学生观；3、教师观（共13%） 二、教育法律法规（特别是关于中小学教育改革及教育教学规范方面） 1、

2、有关法律法规； 2、教师权利与义务； 3、学生权利保护（共13%） 三、教师职业道德规范（职业道德规范、班主任工作条例、教师行为规范） 1、职业道德；2、职业行为（共13%） 四、文化素养（代表性科技、文化、艺术知识） 1、中外科技等常识；2、文学文化常识及艺术鉴赏知识（共13%） 五、基本能力（辨析、处理、解决综合应用） 1、阅读理解；2、逻辑思维；3、信息处理；4、文体写作（共48%） 备考建议 1.知识涉及面很广（关键词：素质教育、人的全面发展、以人为本、教师专业发展、教育法律法规、教师权利与义务、学生权利保护、职业道德、职业

3、行为、文化素养、科技常识、文学知识、艺术鉴赏、阅读理解、逻辑思维、信息处理、写作能力…..） 教材记忆理解表达关注教育相关新闻 实用文档第一章教师职业理念一考纲标准要求: 1.1素质教育观 1.理解国家实施素质教育的基本要求。 2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 3.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。（其他各节见当节内容） 二本章知识结构 素质教育观: 新课程背景下的学生观: 新课程背景下的教师观:一、素质教育观 （一）素质教育的含义： 素质： 1.狭义：有机体有生具来的某些解剖生理上的特点--遗传因素

4、或其他先天因素。 2.广义：身心发展总水平—先天素质、后天环境和教育、自身认识和实践 素质教育：操作性定义—“五育”、“六学会”、“四有”。 —实现学生全面发展的教育，作为课程改革的一种主要思想 《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中操作性定义： 1.提高民族素质是素质教育的宗旨。 2.素质教育是面向全体学生的教育。 3.素质教育是促进学生全面发展的教育。 实用文档4.素质教育是充分发挥每个人的潜能的教育。 5.培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。 在比较中加深对素质教育的理解： 素质教育与应试教育； 素质教育

5、与创新教育 素质教育观之—理解国家实施素质教育的基本要求 （二）实施素质教育的基本要求 1.教育要面向全体 2.教育要促使学生全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的培养：创新人格、思维、技能。 4.促进学生生动、活泼、主动的发展。 5.培养学生终身可持续发展的能力 （三）小学素质教育的构成：含义、内容、影响、要求。 1.德育2.智育3.体育4.美育 5.劳动技术教育6.心理健康教育 单选题：*我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（A）。A.德育实用文档B.劳动技术教育C.体育D.智育（四）素质教育的实施策略 1.提高认

6、识，更新观念：人才观、教育质量观、师生观。 2.建立素质教育的保障机制 3.建立素质教育的运行机制 单选题：*坚持四项基本原则教育属于（C）。A.道德素质教育B.思想素质教育C.政治素质教育D.心理素质教育*在教学过程中，素质教育强调的是(B)，而不是简单地获得结果。A．记忆知识B．“发现”知识实用文档C．积累知识D．搜集知识(传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是“发现”知识)素质教育观之—掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法 （五）小学素质教育的实施途径： A.基本途径：学校教学，教学最优化 1.课程计划的全面性

7、和科学性 2.教学目标和教学任务的全面性和科学性 3.教学内容的全面性和科学性 4.教学方法的科学性 5.教学评估的全面性和科学性 6.以课堂为主渠道进行交往的和谐性 B.实施小学素质教育的辅助途径：学校教育（校内课外活动）、家庭教育、社区活动。 (六)实施素质教育应避免的误区—依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 1.素质教育就是不要尖子生。 2.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。 3.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。 4.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务

8、者。 5.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。 6.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。 实用文档7.素质教育会影响升学率。 二、新课程背景下的学生观 考纲标准要求： 1.理解“人的全面发展”的思想。 2.理解“以人为本”