高中英语必修一Unit4Earthquakes

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1、WORD格式--可编辑--2013年教学设计高中英语科Unit4Earthquakes—Warmingup&Reading教学设计一、教学内容简析：本课的内容是人教版高中英语必修1Unit4Earthquakes中的Reading阅读理解部分，包括Warmingup,Pre-reading,阅读理解课文ANighttheEarthDidntSleep’和Comprehending内容在内。Warmingup部分提供了唐山地震和美国旧金山地震的两幅图片，要求学生描述地震对这两个城市造成的危害并展开讨论。Pre-

2、reading部分提供了地震前兆的图片，让学生了解地震前动物和自然界奇特的异常变化。阅读课文ANighttheEarthDidntSleep’是一篇新闻报道类记叙文，叙述了唐山大地震前夕的“怪现象”、地震造成的损失及震后的救援情况。Comprehending部分设置了些练习，主要是帮助学生更好地理解课文内容，培养学生整体把握文章的能力。二、学习者分析本单元的话题是“地震基础知识（basicknowledgeaboutearthquakes）”和“遇到灾难时如何自救以及帮助他人（howtoprotectones

3、elfandhelpothersindisaster）”。具体涉及地震的成因、预兆、地震造成的损失、地震时的应急救生以及震后的救援等内容，对于高一学生来说要完成这些内容的学习也并非是一件易事。目前，学生上专业资料WORD格式--可编辑--1专业资料WORD格式--可编辑--课以interpersonal的交流为主，而interpretative和presentational形式比重不够均衡。由于文化教学不够重视，学生的跨文化意识不高。此外，学生跨学科学习的意识不够，语言和信息的双向促进关系的认识不足。对于比较

4、策略主要运用在英汉汉英互译的语言层面，未进入文化比较和思维比较。学生的课外语言活动环境不够丰富和重视程度不高，通常以词汇、语法等练习为主，缺乏真实的语言运用。三、设计理念本教学设计在新课程教学理念的指导下，力求在培养学生的语言知识、知识技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，使学生通过观察、体验、探究等主动学习的方法优化英语学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略。在设计过程中遵循以学生为主体，教师为主导这一教学原则，创设角色扮演情景、激烈讨论提出建议，让学生最

5、大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。从教学需要出发，创设情景，进行情景设问、讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并在学习过程中培养其积极进取的科学的人生观及价值观，较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成、相互渗透的，所以在情景教学的过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透交融在一起，实现了三维目标的和谐与统一。四、教学目标：专业资料WORD格式--可编辑--2专业资料WORD格式--

6、可编辑--1.Knowledgeaims:(1)Letthestudentslearnaboutthewordsandexpressionsofearthquake.(2)Getthestudentstoknowbasicknowledgeaboutnaturaldisasters.2.Abilityaims:(1)Developthestudents’readingabilityandletthemlearndifferentreadingskills:skimming,scanning,summarizi

7、ng,etc.togetinformationanduseinformation.(2)Improvethestudentsabilities’oflistening,speaking,readingandwriting.3.Emotionalaims:(1)Getthestudentsknowdamagesearthquakesbringaboutandthewaystoreducelossesofearthquakes.(2)Getthestudentstoknowhowtoprotectoneselfa

8、ndhelpothersinearthquakes.(3)Getthestudentstobeawareofterribledisasters,meanwhilegetthemtofaceit,treatitinaproperway,andnevergetdiscouraged.五、教学重点与难点：1.教学重点(1)Getthestudentstoknowbasicknowledgeaboutnat