2018年部编版七年级上册语文 第一单元写作　热爱生活，热爱写作 配套教案

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1、第一单元写作热爱生活，热爱写作配套教案教学目标：知识与能力用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动.过程与方法1、从寻常小事入手，写出自己的真情实感.2、展开联想和想象创造悠远意境.情感态度价值观1．培养学生细心观察、勤于思考的习惯.2．培养学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容素材和语言材料.3．培养学生热爱生活，热爱写作的意识.教学重点1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感.2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材.教学难点：掌握怎样从校园生活中选材.教法学法：举例点拨法.生活体验法，读写结合法.教学课时：2课时，第1课时完成环节一

2、、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评.教学过程：第一课时1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础.2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作.3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示.4．班内交流，教师点评.5．学生自主修改.6．教师批阅.一、导入一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说.有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形.上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是

3、思如泉涌，有写不完的新鲜事.文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕.他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣.相信你一定能写出打动人的文章.二、检查预习问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段.设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材.师生活动：学生发言.三、触动与分享(例文赏析)问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善

4、于从平凡的生活中发现感动点.师生活动：师生交流互动.作文：踮起脚尖夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气.一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头.在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的初中.但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严.今年是初三下学期了，中考是我实现人生梦想的转折点.唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来.我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满足我一次.不行，今天

5、一定要等到他们回来.我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累.我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天.门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下.过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声.门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音.我能感受到她正踮着脚尖向我走来.没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心.“又踹了被子！”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什

6、么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头.拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落.这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片.男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富.踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学

7、一起分享.设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事.师生活动：师生交流互动.过渡语：白居易云：“感人心者，莫先乎情.”真挚的感情最容易打动人.现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动.抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受.四、技法探寻问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富？设计意图：引导学生