苏教版一年级下册数学《求减数的简单实际问题》教案

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1、求减数的实际问题教学目标：1、结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里德数量关系，能正确列式解答。2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。教学重点、难点：使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。教学过程：一、创设情境，提出问题1.教学例题1.老师拿来一堆本子

2、，一共有40本，谁来说一说，谁再来说一说？拿掉了一些，还剩10本，谁又来说一说，谁能连起来说一说？谁会列算式？每一个数字表示的什么意思？谁会对着本子说一说。结合题目的意思想一想，算式中的40表示什么？（板书：总个数）10表示什么？（板书：剩下的个数）30表示什么？（板书：拿掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=拿掉的个数）2出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问

3、吃掉了多少个桃。3.自主探索，解决问题。提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。同桌交流。全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。（呈现图形）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃）让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）现在知道该怎

4、样计算了吗？谁能说出算式？板书：28-6=22（个）谁能回答题目中的问题？指名口答。谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）巩固提高二、自主探索，学习新知1.完成数学书上的练习1读题目说一说已知条件是什么？问题是什么？怎样列算式？每个数字表示的什么意思？并且进行校对然后同桌说一说数量关系2.完成数学书上的练习2读题目同桌猜一猜问题是什么？并且汇

5、报说一说已知条件是什么？问题是什么？怎样列算式？每个数字表示的什么意思？并且进行校对然后同桌说一说数量关系3.独立完成3.并且汇报对着黑板，进行小结三、组织练习，巩固提高补充完整数量关系式：总数-一部分=另一部分这就是我们今天学习的“求减数的应用题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。拿出三种不同应用题，学生独立练习，并且说一说之间的相同点和不同点。并对着练习本说一说之间的相同点和不同点。再一次的体会应用题的数量关系四、全课小结谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决

6、这一类问题应该怎样想？【教学反思】求减数的实际问题，在本册教材中是一个难点，在日常生活中也会常常遇到，它与求剩余、求一个加数的问题一样，实质上也是求一部分数的实际问题，也都要用减法解决，学生学会了这类实际问题的解决方法，就可以更全面地理解减法的含义，加深对这几类实际问题数量之间关系的理解。我利用的拿书的实物操作开始本堂课的教学，这让学生积极性很高，同时能进一步体会总数与部分数之间的关系。老师拿来40本练习本，拿走一些，还剩下10本，请同学根据剩下的本数猜老师拿走了几本本子，并让同学说说是怎样猜出来的。由此引入例题，学生有了知识的铺垫，

7、学习新知就降低了难度。抽象的关系是学生最不擅长的一种思维形式，在讲解例题算法时，我把例题的数量关系用括线的方式用课件演示出来，为了帮助学生更好地清楚桃子被分成了两部分，我采取了直观的做法。首先，我让学生观察情境图，让学生明白情境中的数学信息：一共采了28个桃，吃掉了一些，还剩下6个，吃掉了几个呢？然后，我把事先课件上准备的用黑色盖住的桃子图片，轻轻地揭开黑色纸条，露出22个桃子，问学生：现在你知道哪一部分是吃掉的桃子？哪一部分是剩下的桃子？引导学生明白：一共采的桃被分成两部分，已经吃掉的和还剩下的。引导学生思考，告诉我们一共的和还剩下

8、的，怎么求已经吃掉的？进一步明确认识，用一共的桃子减掉剩下的桃子，就是吃掉的桃子数。接下去再列式作答。这样，降低难度，便于学生思考，从课堂实效来看，学生很快能理解。这道例题的重点讲解为下面的讲解做好良好的基础，做练习题时